Oración por Marilyn Monroe (II)

Secuencia de unos 90 minutos para nivel C1, con 10 minutos de preparación, en parejas, grupos de tres o cuatro alumnos y gran grupo. Necesita el poema (PDF del CVC) y los listados de recursos del plano sintáctico y semántico que ofrece la página.

1. Tras releer el poema y recordar la primera entrega, los alumnos lo dividen en estrofas por el sentido y resumen la idea de cada una. El profesor explica el verso libre y su relación con el tono de oración.
2. La clase se reparte en dos grupos. Uno trabaja los recursos sintácticos (anáfora, asíndeton, encabalgamiento, enumeración, polisíndeton, paralelismo) y el otro los semánticos (antítesis, apóstrofe, comparación, epíteto, hipérbole, metáfora, prosopopeya). Buscan ejemplos en el poema y lo que aportan al sentido.
3. Se forman parejas mixtas para compartir lo trabajado y se unifican las respuestas en gran grupo.
4. Observan la alternancia de presente, pretérito perfecto, indefinido e imperfecto, y comparan unos versos con una versión en solo indefinido para ver su valor expresivo.
5. A partir de las palabras dolor, risa, parodia, crítica, ternura y misericordia, dicen cuáles sienten al leer el poema y las justifican con versos.
6. En grupos eligen un personaje hispano (Frida Kahlo, Gardel, Evita, Buñuel, Neruda, García Lorca, Picasso, Goya, Bolívar u otro) y escriben unos versos en tres fases (selección de datos, borrador y versión definitiva), con el ejemplo de un poema sobre James Dean. Pegan el poema en una cartulina y lo exponen en la clase para que todos lo lean.