Conocer las características del microrrelato, leer varios ejemplos y escribir uno propio.
Reflexionar sobre la formación de palabras con prefijos apreciativos, en especial los diminutivos como micro-.
Secuencia de unos 180 minutos para nivel C1, con trabajo individual y en gran grupo (y pequeños grupos en los pasos intermedios) y unos 30 minutos de preparación. La página del CVC incluye la definición de micro- y prefijo, el cuadro de prefijos apreciativos, la adivinanza sobre el género, sus características, el microrrelato «Madre», un artículo de prensa y otros seis microrrelatos.
- El profesor escribe micro en la pizarra con letra diminuta; los alumnos adivinan la palabra, formulan hipótesis sobre su significado y lo comprueban con la definición del diccionario. Después apuntan en un minuto prefijos que conozcan, ven el cuadro de prefijos apreciativos y compiten por escribir más palabras con micro-.
- Descubren el género con una adivinanza («una construcción narrativa distinta de la novela o el cuento…») y comentan qué saben de él, qué han leído y con qué extensión.
- Leen «Madre», un relato en el que Piero busca el crimen perfecto contra su madre, y responden a preguntas: qué planes habrá desechado, si el crimen es perfecto y qué título le pondrían.
- Leen un artículo de prensa que describe el microrrelato como un «golpe seco» y comparan esa idea con su experiencia. Pueden leer otros ejemplos (García Márquez, Pérez-Reverte, Cortázar, Monterroso) o traer los suyos.
- Escriben, por grupos, su propio microrrelato.
La tarea puede culminar publicando los textos en un blog o presentándolos a un concurso de microrrelatos.
La mayoría de los enlaces externos del original (páginas de microrrelatos y de concursos de 2009) ya no funcionan, aunque los textos que necesita la actividad están en la página del CVC.
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