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PRIMERA ACTIVIDAD
El / la docente anuncia a los estudiantes que van a escuchar una audición radiofónica, pero no se les ofrecerá más detalles, únicamente las fotografías de la HOJA DE TRABAJO 1, relacionadas con el contenido de la misma.
Para presentar la actividad, se organiza la clase en parejas (o parejas dobles). A cada uno de los miembros de la pareja se les ofrece una de las fotografías de la HOJA DE TRABAJO 1. Deberán describir la fotografía a su compañero/a y entre ambos/as establecer cuál es el nexo en común. Cada uno de ellos escuchará con atención a su compañero/a y, acabada su descripción de la fotografía, le propondrá que incluya algunas de las palabras de la lista que posee junto a su fotografía. El procedimiento se repetirá para el estudiante 2.
Una vez finalizado el intercambio, las parejas redactarán un pequeño texto descriptivo-narrativo conjunto en el que establecerán las relaciones entre ambas fotografías. Si disponen de conocimientos previos sobre la perra “Laika”, podrán incluirlos. A continuación, en sesión plenaria, se comparan los escritos y se determinan los posibles contenidos de la audición.

SEGUNDA ACTIVIDAD 
La HOJA DE TRABAJO 2 propone una primera audición de carácter general en la que los/as estudiantes, organizados en parejas, deben anotar qué cosas han entendido y, especialmente, si aparecían en su escrito. El objetivo es determinar en qué momentos de la audición siguiente deben centrarse en ratificar información prevista y en qué otros momentos deben buscar información desconocida. Igualmente se pretende captar palabras sueltas para que, de forma conjunta y abierta, se compartan los términos comprendidos y se procure generar contextos posibles para los mismos antes de la próxima audición.

TERCERA ACTIVIDAD
Formulada como un cuestionario, que puede ser modificado por el/la docente (HOJA DE TRABAJO 3), en el que se combinan preguntas de comprensión fina con otras de carácter general y de interpretación.

CUARTA ACTIVIDAD 
Trabajo de comprensión lectora con el que el estudiante debe encontrar las respuestas correctas del cuestionario (HOJA DE TRABAJO 3), y mediante el cual se incidirá en el trabajo de las expresiones que aparecen en el audio.

RECAPITULACIÓN
El/la docente incidirá especialmente en los componentes estratégicos implicados en la comprensión auditiva (y en la lectora) y qué utilidad han ejercido durante la audición. Igualmente subrayará las cosas aprendidas (no exclusivamente lingüísticas) mediante la audición y la lectura.

QUINTA ACTIVIDAD
Opcionalmente (HOJA DE TRABAJO 4), se puede presentar en el aula la audición /la lectura de la canción Laika, del grupo español Mecano, y trabajar con la letra de la misma para completar algunos huecos de acuerdo con lo aprendido en la audición del programa radiofónico. Preferentemente, se mostrará la canción sin opciones, para que los estudiantes la completen con términos razonables en el contexto y asociados al conocimiento adquirido (no obstante se incluyen las palabras suprimidas por si se desea adaptar el ejercicio).