Material para el aprendizaje del alumno: reflexionar sobre el trabajo en grupo, sobre el propio proceso de aprendizaje y sobre cómo la afectividad influye en él, a partir del análisis de un grupo ficticio de estudiantes de español.
Practicar la expresión de opiniones y consejos en la discusión.
Actividad individual, en grupos de tres o cuatro personas y en gran grupo, de unos 50 minutos (5 de preparación) y nivel B1. Material: las fichas de la página del CVC (seis tarjetas de alumnos ficticios, las mismas tarjetas con información nueva y un cuestionario del Portfolio Europeo de las Lenguas para adultos, este último opcional).
- El profesor propone a los alumnos que se conviertan en profesores de una clase imaginaria y les entrega las tarjetas: Piero (italiano, de vacaciones, sin demasiado interés), Carina (sueca, jubilada, apasionada de la literatura y con opiniones sobre cómo llevar la clase), María (portuguesa, mezcla ambas lenguas), Yoshi (japonés, desconfía de trabajar con los compañeros), Chris (estadounidense, gasta bromas pesadas) y Helga (austriaca, traduce todo y no quiere hablar).
- En grupos de cuatro piensan una actividad de grupo que les haya gustado y que pueda gustar a todos esos alumnos. Un portavoz la presenta y entre todos eligen la más acertada.
- Deciden cómo agrupar a los seis alumnos y justifican su decisión. El profesor ayuda con preguntas: ¿cómo animaríais a Yoshi a trabajar en pareja?, ¿os ha resultado útil el trabajo en grupo?
- Se presenta información nueva sobre cada alumno (negocio familiar cerrado, jubilación y soledad, imposibilidad de entrar en la universidad, ruptura, depresión…). Comentan cómo puede afectar a su estado emocional y a su aprendizaje, qué dinámicas ayudarían y si ellos han vivido algo parecido.
- Debate final sobre lo que les ha aportado analizar un grupo como observadores. Si se quiere centrar la reflexión en las estrategias afectivas, se usa el cuestionario del Portfolio.
Ampliación: los alumnos escriben consejos para cada estudiante del grupo ficticio (por ejemplo, «Yoshi, creo que deberías intentar comunicar lo que piensas sin preocuparte tanto por la corrección»).
El cuestionario del Portfolio (impreso 6 de la biografía lingüística) figura en la página del CVC como imagen. Los dos textos del Diccionario de términos clave de ELE que sugiere el original (aprendizaje en cooperación e hipótesis del filtro afectivo) se reproducen en la propia página.
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