Tipo: libro

Temas: competencia léxica

Resumen:

Qué significa saber una palabra en una segunda lengua y cómo se construye ese conocimiento: dimensiones del léxico, fases de adquisición y consecuencias para la enseñanza del vocabulario.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

Primera introducción en español a la lingüística cognitiva: categorización y prototipos, metáfora y metonimia, esquemas de imagen y gramática de construcciones, con ejemplos del español y del catalán.

Es el punto de partida habitual de los trabajos que aplican el enfoque cognitivo a la enseñanza de la gramática de ELE.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Temas: expresión escrita

Resumen:

Cómo se construye un texto coherente y cohesionado en español: los mecanismos de conexión, la progresión temática y los tipos de texto, con el aula de lengua como horizonte.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

Tratado en tres volúmenes sobre la comunicación no verbal: paralenguaje, kinésica y su interacción con la palabra, además de su presencia en la literatura y su tratamiento en la traducción.

Fuente principal de los trabajos que llevan los signos no verbales del español al aula de lengua extranjera.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Temas: lingüística aplicada

Resumen:

Síntesis del marco teórico de la lingüística aplicada tal como se usa en ELE: el análisis contrastivo, el análisis de errores y la interlengua, junto con las corrientes metodológicas y las variables del aprendizaje.

Manual breve y muy citado en la bibliografía básica de los cursos de formación.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Volumen de referencia del enfoque por tareas en español, coordinado por Javier Zanón: reúne la fundamentación del enfoque y su traducción a la programación y al aula.

Contiene, entre otros:

• José M. Alba y Javier Zanón, «Unidades didácticas para la enseñanza del español/LE en los Institutos Cervantes»
• Álvaro García Santa-Cecilia, «El diseño curricular del Instituto Cervantes y la enseñanza mediante tareas»
• Mario Gómez del Estal y Javier Zanón, «Tareas formales para la enseñanza de la gramática en la clase de español»

Ver ficha completa

Tipo: libro

Temas: teoría sociocultural

Resumen:

Volumen que introdujo la teoría sociocultural de raíz vygotskiana en la investigación sobre segundas lenguas: mediación, andamiaje, zona de desarrollo próximo y lenguaje como herramienta del pensamiento.

Contiene el capítulo de Merrill Swain «The output hypothesis and beyond: mediating acquisition through collaborative dialogue», donde reformula la hipótesis del output en términos de diálogo colaborativo.

Ver ficha completa

Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

El volumen que fijó la agenda del focus on form: cómo atender a la forma lingüística dentro de una enseñanza centrada en el significado, y qué dice la investigación sobre cuándo y cómo hacerlo.

Contiene, entre otros:

• Robert M. DeKeyser, «Beyond focus on form: cognitive perspectives on learning and practicing second language grammar»
• Merrill Swain, «Focus on form through conscious reflection»

Ver ficha completa

Tipo: libro

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Reúne la investigación sobre la tarea como unidad de aprendizaje, de enseñanza y de evaluación, con especial atención a cómo el diseño y las condiciones de la tarea afectan a la producción del aprendiz.

Contiene el capítulo de Merrill Swain y Sharon Lapkin «Focus on form through collaborative dialogue: exploring task effects».

Ver ficha completa

Tipo: libro

Temas: pragmática

Resumen:

Volumen fundacional de la pragmática moderna, donde se publicó «Logic and conversation», de H. Paul Grice, con el principio de cooperación y las máximas conversacionales que explican cómo se comunica más de lo que se dice.

Reúne además trabajos de Searle y otros autores sobre actos de habla indirectos, y es la fuente que cita la bibliografía de ELE cuando se remite a Grice.

Ver ficha completa