Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular

Resumen:

Propone organizar los programas de lengua a partir de lo que el aprendiente quiere hacer con la lengua y no a partir del inventario de estructuras gramaticales. Wilkins distingue los programas sintéticos —que trocean la lengua en unidades y esperan que el alumno la recomponga— de los analíticos, que parten de muestras de uso completas.

Desarrolla una taxonomía en dos planos: las categorías semántico-gramaticales (tiempo, cantidad, espacio, caso...) y las categorías de función comunicativa (pedir, negar, sugerir, evaluar...). Es el fundamento teórico de los programas nocional-funcionales y de las especificaciones del Nivel Umbral del Consejo de Europa.

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Tipo: libro

Temas: MCER

Resumen:

Texto completo

Versión española del Threshold Level del Consejo de Europa, elaborada por Peter Jan Slagter (Universidad de Utrecht) y publicada en Estrasburgo en 1979. Establece el repertorio de funciones y nociones, con los exponentes lingüísticos propuestos para cada una, que fija el umbral de competencia comunicativa a partir del cual un hablante puede desenvolverse en las situaciones habituales de la vida cotidiana.

Es uno de los documentos fundacionales de la enseñanza comunicativa del español y el antecedente directo de los niveles del Marco común europeo de referencia y del Plan curricular del Instituto Cervantes. MarcoELE lo reeditó en diciembre de 2007, con el...

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

Análisis contrastivo sistemático de las estructuras gramaticales del inglés y del español, dentro de la Contrastive Structure Series concebida para la enseñanza de lenguas en Estados Unidos.

Compara los patrones oracionales básicos, las clases de palabras, el sintagma nominal, las formas y los constituyentes verbales y las transformaciones de ambas lenguas, y cierra con una jerarquía de dificultad destinada a predecir los puntos de interferencia, más un apéndice de aplicaciones pedagógicas.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: semántica

Resumen:

Tratado en dos volúmenes que ordena el campo de la semántica lingüística.

El primero se ocupa de los fundamentos —significado, referencia y sentido, semiótica, estructura del léxico y relaciones de sentido—; el segundo, de la semántica de la oración y de su relación con la gramática: modalidad, tiempo, aspecto, deixis, presuposición y actos de habla. Durante décadas ha sido la obra de consulta de referencia sobre la materia.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Distingue dos objetos que la bibliografía solía confundir: las estrategias de aprendizaje de la lengua y las estrategias de uso de lo que ya se sabe.

Cohen revisa cómo se identifican unas y otras —protocolos de pensamiento en voz alta, diarios, entrevistas retrospectivas—, informa de sus estudios sobre el entrenamiento estratégico en el aula y sobre las estrategias que se ponen en juego al realizar exámenes, y discute qué papel puede desempeñar la lengua materna en el proceso.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

Volumen que constituyó la estancia en el extranjero en objeto propio de investigación dentro de la adquisición de segundas lenguas.

Reúne estudios empíricos que comparan el progreso de los aprendientes en inmersión con el de quienes siguen estudiando en su país, atendiendo a la fluidez oral, el desarrollo gramatical y léxico, la competencia sociolingüística y —una variable que el propio volumen puso en primer plano— la cantidad y el tipo de contacto real con la lengua meta.

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Tipo: libro

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: cognición y procesamiento

Resumen:

Volumen colectivo que traslada al aprendizaje de lenguas el debate de la psicología cognitiva sobre el aprendizaje implícito —el que ocurre sin intención ni conciencia del resultado— y el explícito.

Reúne trabajos experimentales sobre aprendizaje de gramáticas artificiales, adquisición de vocabulario y de morfosintaxis, y capítulos teóricos sobre la relación entre ambos tipos de conocimiento y sobre si el conocimiento explícito puede llegar a automatizarse. Está en el origen de la línea de trabajo que después desarrollarían Schmidt, DeKeyser y el propio Ellis.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

Primer volumen del modelo de la gramática cognitiva. Langacker sostiene que léxico, morfología y sintaxis forman un continuo de unidades simbólicas —emparejamientos de forma y significado— y que no hay un componente sintáctico autónomo: la estructura gramatical es reducible a la conceptualización.

Este volumen establece los presupuestos teóricos del modelo: una semántica de base enciclopédica, los dominios cognitivos, el perfilamiento, la esquematización y la categorización por extensión desde un prototipo.

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Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

Propone una pragmática entendida como conjunto de principios retóricos graduales, no de reglas, y separada de la gramática, que sí es un sistema de reglas.

Junto al principio de cooperación de Grice, Leech formula el principio de cortesía y lo desglosa en máximas —tacto, generosidad, aprobación, modestia, acuerdo y simpatía—, con las escalas de coste-beneficio, opcionalidad e indirección que gradúan su aplicación. Es una de las dos grandes propuestas sobre la cortesía verbal, junto a la de Brown y Levinson.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Estudio de análisis de errores en la producción de estudiantes universitarios germanohablantes de español, y una de las obras de referencia de esta línea de trabajo en ELE.

Vázquez establece una tipología que distingue entre errores transitorios y errores susceptibles de fosilización, describe sus causas —interferencia, generalización, estrategias de comunicación— y propone procedimientos de intervención didáctica diferenciados para cada tipo.

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