todoELE

El aula de segundas lenguas y lenguas extranjeras representan una situación comunicativa particular que es objeto de estudio y discusión de distintos enfoques y métodos. Este libro ofrece al docente recursos y fundamentos para gestionar el aula de segundas lenguas de manera efectiva. Los autores del volumen analizan el papel del docente y sus competencias, proponen claves para mejorar la interacción en el aula y ponen a disposición del lector un abanico de recursos de utilidad para la gestión efectiva del aula.

Índice

e-Research y español LE/L2: Investigar en la era digital es el primer volumen que aborda de manera conjunta las aportaciones al español LE/L2 de la lingüística de corpus, la biblioteconomía y la edición digital. Es excelente para mejorar las técnicas de investigación a la vez que se toma conciencia sobre el uso de las tecnologías en los estudios sobre el español LE/L2.

Contenidos

1. e-Research: fundamentos metodológicos y aplicaciones a la investigación sobre el español LE/L2
Mar Cruz Piñol

2. Investigar en el contexto de las Humanidades Digitales y del español LE/L2
Beatriz Trigo

Parte I
El Entorno Personal de Investigación (EPI)
3. Buscar referencias académicas de calidad sobre el español LE/L2
Francisco López-Hernández, Inmaculada Muro-Subías y Lola Santonja-Garriga

4. Gestionar la bibliografía sobre el español LE/L2
Montse Morante

5. Establecer e-redes para la investigación sobre el español LE/L2
Imma Marín Queral

Parte II
La investigación con muestras de lengua
6. Corpus textuales de nativos para investigar sobre la enseñanza/aprendizaje del español LE/L2
Kris Buyse

7. Corpus textuales de aprendices para investigar sobre la adquisición del español LE/L2
Cristóbal Lozano

8. Corpus para investigar sobre el componente fónico en español LE/L2
Joaquim Llisterri

Parte III
La visibilización y la visualización de la investigación
9. Visibilizar los resultados de la investigación sobre el español LE/L2
Joana Lloret Cantero, Carmen López Ferrero y Mar Cruz Piñol

10. Representar visualmente los resultados de la investigación sobre el español LE/L2
Benamí Barros García

No existe en la actualidad una descripción constante de la evolución de la lengua académica: sus ritmos, etapas y límites, es decir, una descripción estructural y funcional del español en el ámbito educativo. Este es el propósito de este libro: una exploración del territorio, un mapa de los contornos lingüísticos a partir del análisis de las producciones escritas de estudiantes que aprenden en distintos modelos de enseñanza multilingüe. Para ello, considera en sus distintos capítulos, distintos escenarios en los que el bilingüismo puede desarrollarse: modelos de inmersión clásicos (sheltered-instruction), aprendizaje integrado de lengua y contenidos (AICLE) o programas duales (two-way bilingual programs). También, programas transicionales para minorías lingüísticas o para hablantes de herencia hispánicos. Por último, programas de consolidación de segundas lenguas: programas de estudiantes internacionales como los study-abroad o los programas de movilidad europeos. Todos ellos tienen algo en común aunque en ocasiones la investigación los presente separados: necesitan de una lengua académica sólida para ser eficaces.

Índice
Introducción
Francisco Lorenzo, Virginia de Alba Quiñones, Olga Cruz-Moya

Capítulo 1: La complejidad sintáctica en la escritura académica de estudiantes de español en programas internacionales
Magdalena Jiménez Naharro

Capítulo 2: Análisis y evolución de la escritura académica de estudiantes españoles con currículo bilingüe en la asignatura de Geografía e Historia
Esperanza Falcón Nuviala

Capítulo 3: La competencia histórica en un corpus de textos de aprendientes universitarios italianos. Un acercamiento a la metáfora gramatical experiencial 
Alicia M. López Márquez, Olga Cruz-Moya, Mercedes de la Torre García

Capítulo 4: La prosodia valorativa en narraciones históricas de aprendices de ELE. Análisis del campo de la actitud
Virginia de Alba Quiñones

Capítulo 5: Conectores del español académico en entornos bilingües: un análisis de las subordinadas adverbiales en las narraciones históricas
Francisco Lorenzo

Capítulo 6: Análisis computacional de corpus de español avanzado: claves para una descripción
Adrián Granados

Capítulo 7: Visibilización de un corpus de español académico bilingüe a través de la plataforma LYNEAL: aplicaciones lingüísticas y traductológicas
Robert Szymyślik

Capítulo 8: El vocabulario general y académico en los libros de texto de español como L2 para estudiantes en programas internacionales
María Dolores López-Jiménez

Capítulo 9: El lenguaje académico de la Historia en materiales didácticos de español para programas bilingües
Ernesto Ferrando Llimós

Referencias bibliográficas

Texto completo en HTML
Texto completo en PDF
Texto completo en EPUB

"El español en el mundo 2022. Anuario del Instituto Cervantes presenta, como es habitual, los datos sobre la situación del español en el mundo recogidos en «El español: una lengua viva. Informe 2022» e incluye, además, artículos detallados sobre la situación específica del español en países y territorios como Suiza, Kenia, los Balcanes, Emiratos Árabes Unidos o Madagascar.

Esta edición del Anuario del Instituto Cervantes ofrece también una reflexión sobre la relación entre lenguaje e inteligencia artificial: las ventajas que nos pueden aportar la robótica y la IA en el ámbito de la enseñanza y evaluación de lenguas son innegables (sistemas de aprendizaje colaborativo, tutorías inteligentes, evaluación automática, prevención de acoso escolar, etc.), aunque también conlleve algunos riesgos si no se usa bien (adicciones, desinformación, sesgos, falta de trazabilidad de algunos procesos de los algoritmos, invasión de la privacidad, manipulación, etc.)."

Texto completo

El español en el mundo 2023. Anuario del Instituto Cervantes constituye la vigesimocuarta edición de la publicación emblemática de esta institución que año tras año, desde 1998, pone a disposición de toda persona interesada los resultados de investigaciones sobre demolingüística del español en el mundo, reflexiones alrededor del lenguaje e información sobre la evolución y los proyectos del Instituto Cervantes.

----------------------------------------------------

Contenidos

Presentación

1. El español en el mundo

• Instituto Cervantes. El español: una lengua viva. Informe 2023
  • 1. El español en cifras
  • 2. La presencia global del español
  • 3. El español en la Unión Europea
  • 4. El español en Estados Unidos
  • 5. El español en la ciencia y en internet
  • 6. Conclusiones
  • Referencias bibliográficas

2. Lenguajes para la inclusión

• Luis García Montero. La comunidad de lo diverso

• Estrella Montolío Durán en Irene Yúfera Gómez. Presentes sin referencia. Reflexiones acerca de la comunicación desde la perspectiva de la igualdad entre mujeres y hombres
  • 1. Más allá del lenguaje inclusivo
  • 2. Visibilizar a las mujeres, pero no de cualquier manera
  • 3. El lugar comunicativo prototípico de las mujeres en entornos públicos
  • 4. Formas de violencia comunicativa contra las mujeres
  • 5. Fenómenos de comunicación desigual en ámbitos profesionales
  • 6. Violencia digital contra las mujeres
  • 7. En conclusión
  • Referencias bibliográficas
• M.ª Luz Esteban Saiz y Saúl Villameriel García. Algunas reflexiones sobre la convivencia de las lenguas de signos con el español
  • 1. Introducción
  • 2. Qué son (y no son) las lenguas de signos
  • 3. Lenguas de signos en el mundo
  • 4. Convivencia de lenguas de signos y español: bilingüismo en dos modalidades
  • 5. La presencia y el uso de la LSE
  • 6. Consideraciones finales
  • Referencias bibliográficas
• Andrés Ramos Vázquez. El sistema de lectoescritura Braille de las lenguas españolas: tras casi dos siglos de historia, más vivo que nunca
  • 1. El sistema de lectoescritura Braille
  • 2. Recorrido histórico del sistema Braille
  • 3. La signografía Braille
  • 4. Marco territorial y alcance internacional
  • 5. El alfabeto Braille de las lenguas españolas
  • 6. La comisión Braille española
  • 7. El Consejo Iberoamericano del Braille
  • 8. Conclusión
  • Referencias bibliográficas
• Antonia Liberal Trinidad. Entender la dislexia para diseñar pruebas de idiomas adaptadas
  • 1. Introducción
  • 2. Dislexia: definición y causas
  • 3. La dislexia y los sistemas de escritura
  • 4. Dislexia y el proceso de aprendizaje de una segunda lengua
  • 5. Evaluación y certificación lingüística de candidatos con dislexia
  • Referencias bibliográficas
• Estrella Montolío Durán. La Administración somos todos, pero ¿nos habla a todos?
  • 1. El lenguaje administrativo, ¿Una antilengua?
  • 2. La producción masiva de comunicación administrativa
  • 3. La comunicación de la Administración como discurso de poder
  • 4. El lenguaje de la Administración y las ciencias conductuales
  • 5. La incomprensión ciudadana. Datos
  • 6. La digitalización de la Administración ¿garantía de una comunicación más clara, eficiente e inclusiva?
  • 7. La ebullición del momento actual
  • Referencias bibliográficas

3. Evolución internacional del español

• Josefa Estefanía Huete Medina, David Gutiérrez Menéndez, Olan Preutisranyanont, Prairin Simma, Alejandra María Rodríguez Torres y Pongpun Krainara. El español en Tailandia: su trayectoria y su estado actual
  • 1. Introducción
  • 2. La enseñanza de español en primaria y secundaria
  • 3. La enseñanza de español en la universidad
  • 4. La enseñanza de español en la la enseñanza no reglada
  • 5. La motivación para el aprendizaje de español
  • 6. Embajadas hispanas en Tailandia
  • 7. Conclusiones
  • Agradecimientos
  • Referencias bibliográficas
• José María Santos Rovira y Celso Miguel Serrano Lucas. El español en Portugal
  • 1. Introducción
  • 2. Datos generales
  • 3. Los hablantes de dominio nativo
  • 4. Los hablantes de competencia limitada
  • 5. Los aprendices de español
  • 6. Conclusiones
  • 7. Treinta claves del español en Portugal
  • Referencias bibliográficas
• Galina Verba y Julia Nevynna. El español en Ucrania
  • 1. Introducción
  • 2. La enseñanza de español en Ucrania
  • 3. El hispanismo en Ucrania
  • 4. Españoles e hispanoamericanos en Ucrania
  • 5. Conclusiones
  • Referencias bibliográficas
• Mireille Ilunga. El español, una lengua en auge en la República Democrática del Congo
  • 1. Introducción
  • 2. Contexto
  • 3. Panorama lingüístico
  • 4. El español en la República Democrática del Congo
  • 5. Actividades culturales en torno al español
  • 6. Conclusiones
  • Referencias bibliográficas
• Maryam Haghroosta. El español en Irán
  • 1. Introducción
  • 2. La enseñanza de español en Irán
  • 3. Hispanismo y profesorado en Irán
  • 4. La certificación DELE en Irán
  • 5. Relaciones diplomáticas entre Irán y el mundo hispanohablante
  • 6. Conclusiones
  • Referencias bibliográficas

4. Informes del Instituto Cervantes

• Susana Martín Leralta. Valor económico de la certificación de español como lengua extranjera: estudio de la cartografía de la certificación
  • 1. Introducción
  • 2. Cartografía de la certificación de español como lengua extranjera
  • 3. Conclusiones
  • Referencias bibliográficas
  • Anexo: listado de exámenes realizados
• Carmen Noguero Galilea y Antonio Lázaro Gozalo. El Instituto Cervantes en el mundo
• Gabinete Técnico de Secretaría General. Directorio de establecimientos del Instituto Cervantes

Sobre los autores

El Instituto Cervantes ha venido publicando desde 2010 en internet informes sobre la situación de la lengua española en el mundo. Preparados en formato electrónico y publicados al final del primer semestre de cada año, estos documentos muestran el estado del español en su vertiente demográfica, en su papel como activo económico, en su presencia en las redes y en los ámbitos científico y cultural.

• Informe de 2021
• Informe de 2020
• Informe de 2019 
• Informe de 2018 
• Informe de 2017
• Informe de 2016 
• Informe de 2015
• Informe de 2014 
• Informe de 2013 
• Informe de 2012 
• Informe de 2010 

El presente informe bienal tiene el objetivo de dar a conocer la situación de la enseñanza del español en los países en los que el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) está presente. La publicación analiza también la puesta en práctica de los diferentes programas del Ministerio en los países estudiados. Los objetivos marcados en cada uno de ellos responden en gran medida a las circunstancias y necesidades para las que fueron creados esos programas. En el caso, por ejemplo, del programa de las Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas (ALCE), y también en parte de los Centros de Titularidad española, en países como Alemania, Bélgica, Francia, Italia, Luxemburgo, Portugal, Países Bajos y Suiza, uno de los objetivos principales es el de mantener y mejorar el español y el contacto con la cultura española entre los descendientes de españoles que se encuentran en el extranjero, así como mantener una presencia en lugares con fuerte relación histórica con España, como es el caso de Marruecos. También el programa de Centros de Titularidad Mixta persigue de alguna manera mantener los lazos con las colonias de españoles y descendientes que se encuentran al otro lado del Atlántico, en países como Brasil y Argentina. En otras ocasiones los esfuerzos se dirigen al alumnado nativo de los países destinatarios de los programas. Los estudiantes de español en estos centros profundizan en sus conocimientos mediante la metodología AICLE, de manera que el aprendizaje de la lengua extranjera va acompañado de contenidos culturales fundamentales, gracias a asignaturas como Literatura o Geografía e Historia. Es el caso del programa de Secciones Españolas, implantado en países como Francia, Italia o Estados Unidos, o el de Secciones Bilingües, que se extiende por países de Europa central, Europa oriental y China. Los programas de Auxiliares de Conversación y de Profesores Visitantes contribuyen, además, a fomentar el intercambio lingüístico, cultural y académico, poniendo en contacto directo a estudiantes y profesores de los países que participan en estos programas, con el apoyo significativo de la red de Asesorías Técnicas y de los Centros de Recursos Didácticos.