El artículo aborda dos temas de gran actualidad entre quienes se ocupan de la enseñanza de lenguas extranjeras: la competencia intercultural y el error pragmático. La autora observa que ambas nociones suelen aparecer por separado porque los puntos de partida para tratarlas pertenecen a campos científicos distintos. El objetivo del trabajo es demostrar, por un lado, que deben tratarse de forma unitaria y, por otro, que el error pragmático debería incluirse en las clasificaciones de errores que sirven de referencia tanto a los autores de manuales como a quienes forman al futuro profesorado. Con ese fin, define la competencia intercultural, presenta distintos enfoques del error y de su clasificación en la enseñanza, y explica qué es el error pragmático y cuáles son sus características lingüísticas.
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