¿Se aprende a escribir y a mejorar la destreza escrita en un curso general de lengua extranjera? ¿Se puede medir esa mejora en la producción? En este trabajo se presentan los resultados de un estudio a partir de dos momentos de recogida de datos escritos de aprendices multilingües de nivel B1 inscritos en un curso general de español (120 horas) en una Escuela Oficial de Idiomas de Barcelona. La muestra recoge los datos de 71 y 82 alumnos de cada momento: la primera recogida procede del test inicial de diagnóstico y la última de la prueba de evaluación final. Durante el curso se usó el Enfoque Mediante Tareas (EMT) y el contexto de aprendizaje fue de instrucción más inmersión fuera del aula. Los datos longitudinales se analizaron con los programas de uso libre Paramtext, AntConc y G-Stat 2.0 para observar la riqueza y la variedad léxica. Una diferencia estadísticamente significativa en ambas entre los dos momentos contribuiría a demostrar para el español L2 —como se ha hecho para el inglés en cursos específicos de escritura— el efecto positivo del número de horas y del contacto con la L2 en una destreza específica, aunque sea dentro del marco de un curso general.
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