La asignatura de Comunicación Oral, la que habitualmente llamamos clase de Conversación, es la más difícil de preparar por su implicación y por los contenidos trabajados. Conscientes de la controversia que puede generar esta afirmación, uno de nuestros propósitos será comentarla y sondear otras opiniones. Dividiremos el trabajo en dos grandes apartados. En el primero, comenzaremos con una aproximación sesgada a la situación actual de la clase de “Conversación” en Taiwán. Este primer apartado estará constituido por dos subapartados: la comunicación oral dentro de la Licenciatura de Español y el programa de estudios de la asignatura. En el segundo apartado, mostraremos una alternativa a la programación de la Licenciatura con respecto a esta destreza, así como una propuesta de mejora de la asignatura en sí. De forma general, añadiremos algunos ejemplos sobre aspectos más concretos que, a nuestro juicio, no choquen con el contexto taiwanés, como por ejemplo las actividades en el aula y los criterios de evaluación. Para cerrar este segundo apartado, incluimos una breve exposición sobre la investigación en el aula como medio de mejorar la calidad de enseñanza. El sentido general de este artículo es servir de aliento a un necesario cambio en la programación de los contenidos y la forma de abordar la clase de Conversación o Comunicación oral, que es como debería denominarse en la mayoría de los casos, sin olvidar en ningún momento que esto debe llevarse a cabo trabajando en equipo.
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