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El trabajo parte del carácter polisémico del término «gramática» y distingue tres realidades a las que suele aludir: el funcionamiento interno de una lengua (la competencia del hablante), la descripción metódica que los gramáticos hacen de ese funcionamiento y el marco teórico que modela dicha descripción. Sobre esa base reflexiona acerca de cuáles de esas acepciones resultan pertinentes para la enseñanza comunicativa del español como lengua extranjera.
Reedición. Publicado originalmente en De Miguel Martínez, E. (ed.) (1992), Aprendizaje y enseñanza del español-lengua extranjera en la enseñanza secundaria y en la educación de los adultos, Salamanca-Estrasburgo, Universidad de Salamanca y Consejo de Europa.
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