El autor plantea la necesidad de estudiar las estrategias de aprendizaje de los alumnos sinohablantes desde el prisma de la cultura china de aprendizaje, y presenta un proyecto abierto con dos vertientes: conocer y comprender las estrategias que los alumnos ya emplean, y elaborar un modelo básico de instrucción de estrategias que les permita afrontar actividades, productos y procesos didácticos todavía nuevos en el contexto chino.
Repasa lo que la investigación sobre estrategias ha establecido desde Oxford —frecuencias de uso, diferencias por sexo, peso de la motivación y del estilo de enseñanza, relación con el nivel de interlengua— y sostiene que la enseñanza de estrategias no puede trasplantarse sin más, sino adaptarse a las expectativas y a los hábitos de estudio del alumnado chino.
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