Sube una escalera paso a paso (III)

Secuencia de dos sesiones de 45 minutos (5 minutos de preparación) para nivel avanzado, con trabajo individual, en parejas, en grupos de cuatro y en gran grupo. Se necesitan el relato de Cortázar (de Historias de cronopios y de famas), la tabla de escaleras y las preguntas de reflexión, todo en la página del CVC.

1. Los alumnos comparten lo que saben de Cortázar. Adivinan la primera palabra del título a partir de unas letras y una definición («indicaciones sobre los pasos necesarios para hacer funcionar una cosa») y, en parejas, anotan tipos de instrucciones que conocen (instalar un programa, montar una librería…).
2. En grupos de cuatro, dos anotan palabras relacionadas con subir y dos con escalera.
3. Primera lectura rápida del relato, solo para comprobar cuántas de esas palabras aparecen. Segunda lectura: resumen de la idea principal de cada párrafo en una o dos frases.
4. Descripción de una escalera: en parejas, cada alumno elige en la tabla un tipo de escalera (de caracol, de mano, podio) y una perspectiva (de frente, de lado, desde arriba) y da instrucciones, con imperativo o hay que / tienes que + infinitivo, para que su compañero la dibuje. Luego se cambian los papeles.
5. Lectura detenida de la segunda mitad del segundo párrafo: ¿es más fácil o más difícil?, ¿dónde hay ambigüedad?; reescriben el pasaje evitando repetir pie (con derecho e izquierdo) y comparan versiones.
6. Producción creativa: cada alumno piensa en otra acción que se hace con los pies y redacta sus instrucciones.

Esas instrucciones sirven para un juego: el profesor, de árbitro, lee la de un equipo sin decir el título y el otro equipo adivina la acción; gana el que acierte tres. Si solo interesa la lectura atenta, se omiten la producción escrita y el juego.