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Distingue tres ámbitos que suelen confundirse —la enseñanza de la fonética, la enseñanza de la pronunciación y la corrección fonética— y revisa críticamente los enfoques metodológicos y los materiales disponibles para el español como lengua extranjera.
Propone un esquema de trabajo de aula que integra los aspectos segmentales y los suprasegmentales, con procedimientos concretos de corrección fonética.
Procede de los cursos de formación de profesores impartidos por el autor en los Institutos Cervantes de Roma y Milán en febrero de 2002. La revista no tiene edición en línea; el enlace es la copia que el autor mantiene en su página.
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