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Actividad preparatoria 
Antes de comenzar la actividad, el profesor/a preguntara a las estudiantes si han viajado en avión y si lo han hecho en alguna compañía de algún país hispanohablante. En grupo, se intentará activar el vocabulario conocido sabre aviones (asiento, cinturón de seguridad, mesilla, respaldo, máscara de oxígeno, evacuación, emergencia, reclinado, salida, etc.) y construir frases cortas con esas palabras. Si se estima oportuno, se usarán diccionarios para esta actividad. 
A continuación, se pide a las alumnas que, en parejas o en grupos ya partir de su conocimiento previo, redacten, de la forma más exacta posible y en español, el texto de bienvenida e instrucciones de seguridad que se suele oír en las aviones -seguramente lo han escuchado en otros idiomas o tal vez en español, pero posiblemente no lo recuerden con exactitud-. Se les advierte que luego tendrán oportunidad de leerlo y que, no obstante, de lo que se trata es de usar el vocabulario aparecido antes. Si es preciso, se les recuerda asimismo que su texto debe contener informaciones coma: compañía, destino, duración del vuelo, medidas de seguridad...

Finalmente se hace una puesta en común (lectura en voz alta, con el tono neutro apropiado para este tipo de mensajes) de todos los textos y se juzga cual es el más completo, el que suena "más profesional"... Después se les anuncia el desarrollo de la ACTIVIDAD 1, donde se incluye el texto exacto que se usa en los aviones españoles. 

Actividad 1 
Esta actividad se puede desarrollar de dos maneras diferentes (HOJA DE TRABAJO 1 o bien HOJA DE TRABAJO A). En la primera, en el texto se han omitido veinticinco palabras; en la segunda, se han introducido quince errores (en esta última se sugiere que las estudiantes encuentren alternativas a los errores; para ello el profesor/a les recordara modos de expresar opiniones). 

Se prevé que con el trabajo de preparación anterior la actividad se pueda completar sin problemas. En cualquier caso, y para evitarlos, el docente formara grupos amplios, de entre tres y cinco estudiantes. La puesta en común será conjunta, y se pedirá nuevamente a las estudiantes que se lean algunos fragmentos en voz alta con todo neutro. Los otros grupos estarán atentos a la lectura y podrán mostrar su acuerdo o desacuerdo con las opciones elegidas por sus compañeros/as. 

Actividad 2 
Esta actividad se basa en el video mencionado. Se proyectará en primer lugar sin sonido, y las estudiantes deberán anotar a que esta hacienda referencia la "azafata" con sus gestos. El segundo y tercer visionados se fundarán en la comprensión auditiva, a fin de completar la HOJA DE TRABAJO 2. Se comprobará, en primer lugar, la correspondencia de gestos y contenidos y posteriormente las estudiantes contestaran a algunas preguntas (el profesor/a puede formular otras si lo desea).

Actividad final 
Para finalizar, se puede pedir a las estudiantes que preparen un nuevo texto de bienvenida / seguridad, también con tono desenfadado, para nuevos espacios: el aula, su habitación o su casa, su coche... El trabajo se puede desarrollar en casa, si bien la puesta en común será en el pleno de la clase.