El presente trabajo tiene como objetivo investigar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los alumnos que estudian español como lengua extranjera. La investigación se centra en el diseño mixto. Los resultados cuantitativos demuestran que, en el aprendizaje de español, los estudiantes utilizan todas las estrategias con una frecuencia entre media y alta, aunque entre ellos no existen diferencias ni en la frecuencia ni de la cantidad de uso de estrategias. En el estudio también se encuentran correlaciones significativas entre estrategias y el rendimiento académico (gramática, lectura y audición), cuyos resultados cualitativos demuestran que entre los estudiantes de distintos niveles de rendimiento académico existen tanto similitudes como diferencias en la manera de utilizar estrategias. Los estudiantes con mediano y alto rendimiento utilizan estrategias de forma más delicada y diversificada, y presentan un nivel alto de habilidad cognitiva y metacognitiva.
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