Inicio
todoELE
  • Inicio
  • Materiales
    • πŸ“‹ Actividades
    • πŸ“ Conjugación
    • πŸ“Š Corpus
    • πŸ“” Diccionarios
    • βœ… Evaluación
    • βš™οΈ Gramática
    • πŸ“— Manuales
    • ✍️ Ortografía
    • πŸ“… Programación
    • πŸ—£οΈ Pronunciación
    • πŸ“ Recursos
    • πŸ”€ Vocabulario
  • Formación
    • πŸ“š Bibliografía
    • πŸ‘₯ Congresos
    • πŸŽ“ Cursos
    • 🏫 Centros
    • 🏒 Organizaciones
    • πŸ“° Revistas
    • 🌍 Atlas de ELE
  • Trabajo
    • πŸ’Ό Ofertas de trabajo
    • ℹ️ Trabajo - Recursos
  • En la red
    • 🌐 Sitios ELE
    • πŸ“° Agregador
    • πŸ“§ Formespa
  • Tecnología
    • πŸ’» Herramientas digitales
  • Comunidad
    • πŸ“° Actualidad ELE
    • 😊 Anécdotas ELE
    • πŸ“ Blog
    • πŸ“ŒTablón de anuncios
  • Buscar

Ruta de navegación

  • Inicio
  • πŸ“š Bibliografía
  • Ask the Cognitive Scientist: Practice Makes Perfect?But Only If You Practice beyond the Point of Perfection

Ask the Cognitive Scientist: Practice Makes Perfect?But Only If You Practice beyond the Point of Perfection

Daniel T. Willingham
2005
American Educator
28-1
https://www.aft.org/periodical/american…
artículo
trabajo teórico
cognición y procesamiento
enseñanza/aprendizaje de lenguas
práctica docente
estrategias de aprendizaje

Artículo en inglés
Artículo en español

Cognitive science is an interdisciplinary field of researchers from psychology, neuroscience, linguistics, philosophy, computer science, and anthropology who seek to understand the mind. In this regular American Educator column, we consider findings from this field that are strong and clear enough to merit classroom application.

-----------------------

It is difficult to overstate the value of practice. For a new skill to become automatic or for new knowledge to become long-lasting, sustained practice, beyond the point of mastery, is necessary. This column summarizes why practice is so important and reviews the different effects of intense short-term practice versus sustained, long-term practice.

  • Inicie sesión para enviar comentarios

Enviar publicación

Contenidos relacionados

  • Ask the Cognitive Scientist: Students Remember...What They Think About
  • Ask the Cognitive Scientist: Why Students Think They Understand?When They Don't
  • Conoce tu cerebro para aprender a aprender
  • How to Remember Anything Forever-ish
  • ¿Cómo aprendemos? Ideas clave para comprender qué funciona en el aula
  • The imagination effect when using textual or diagrammatic material to learn a second language
Sobre Todoele Índice Publica Contacto: todoele@gmail.com
Política de privacidad Créditos