Percibir y reproducir el ritmo del español (grupos fónicos, palabras fónicas y sílabas tónicas) leyendo el poema «La malcasada» de Luis Alberto de Cuenca.
Hacer hipótesis sobre un texto y comentarlo, con actividades orales y escritas posteriores a la lectura.
Actividad de 60 minutos para nivel B1, en parejas y en gran grupo, con 10 minutos de preparación. El CVC ofrece los documentos: el poema en prosa y sin comas, el poema completo y cuatro actividades posteriores (debate, juego de rol, transformación y ampliación escrita); la hoja de soluciones es un PDF. La introducción retoma la actividad anterior de la serie (la escena de reencuentro de Casablanca), pero puede adaptarse.
- Introducción: los alumnos se cuentan reencuentros con antiguos novios o amigos. El profesor escribe «El otro día me llamó un(a) antiguo/a novio/a» y anuncia que el poema de Luis Alberto de Cuenca cuenta una experiencia parecida.
- Escribe el primer verso («Me dices que Juan Luis no te comprende…») y los alumnos adivinan el contenido. Se añaden pistas: el título «La malcasada», las tres quejas (marido, hijos, padres) y la pregunta «¿Qué quieres que haga yo?».
- En parejas reciben la primera parte del poema en prosa y sin comas: la estructuran en versos, marcan los grupos fónicos con una raya vertical y las palabras fónicas con un subrayado, rodean los acentos de grupo y añaden las comas. Se comparan las respuestas con la hoja de soluciones.
- Leen esa parte tres veces: silabeando con un golpecito en la mesa en cada sílaba y uno más fuerte en la tónica; golpeando solo en las tónicas de palabra fónica; y, por último, con ritmo normal.
- Hacen hipótesis sobre el final con las pistas «Vuelve a ser la que fuiste…» y «que a lo mejor…». Reciben el poema entero y dos voluntarios lo leen con tono grave; se comenta si esperaban ese final.
Como ampliación se proponen un debate, un juego de rol entre los personajes, y escribir el poema en estilo directo o ampliarlo. También se puede escuchar al autor recitarlo y fijarse en los acentos de énfasis.
Sexta y última de una serie de seis actividades de prosodia y ortografía del CVC, del mismo autor: «El acento de intensidad», «Los enlaces fónicos», «El acento ortográfico (I): reglas generales», «El acento ortográfico (II): diptongos, hiatos y tildes diacríticas», «La palabra fónica y el ritmo (I)» y «La palabra fónica y el ritmo (II)». Se publican juntas. Continúa la actividad (I), cuya introducción retoma. El final del poema es crudo e irónico («y tus padres se mueren»).
- Inicie sesión para enviar comentarios