El acento ortográfico (I): reglas generales

Actividad de 60 minutos para nivel B1, en parejas y en gran grupo, con 10 minutos de preparación. El CVC ofrece cinco documentos: ficha del alumno, hoja del profesor con las palabras de los dictados, las dos fichas A y B del concurso y listas de palabras por terminación.

1. Introducción: el profesor dicta dos «telegramas» (Papá compra sábana, Llegó el martes), dos voluntarios los escriben en la pizarra y se comenta cómo cambia el significado si se pone o quita la tilde. Se pregunta para qué sirve el acento ortográfico en sus lenguas y se explica que en español marca a las palabras «infractoras» de las reglas generales.
2. Los alumnos dicen diez palabras que se escriben en la pizarra (sin diptongos ni hiatos); subrayan la sílaba tónica y las clasifican en esdrújulas, llanas y agudas. Observan que predominan las llanas y que casi todas terminan en vocal, -n o -s.
3. El profesor lee la palabra ventana con distintas terminaciones (ventanal, ventanaz, ventanab…): los alumnos las clasifican y deducen que las palabras terminadas en vocal, n o s son llanas y las demás agudas; si no lo cumplen, llevan tilde. Se comprueba con un dictado de doce palabras («juez de acentuación»).
4. Por parejas juegan al concurso «80 segundos»: cada uno dicta doce palabras al otro en ese tiempo (esdrújulas y sobreesdrújulas, llanas y agudas con y sin tilde) y comparan resultados. Una variante para toda la clase, «Juez/a Máster Pro», mezcla veinte palabras a tres segundos cada una.
5. Como cierre, en grupos escriben una historia de diez líneas con el mayor número posible de las palabras del concurso, sin faltas de acentuación.