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El artículo analiza los orígenes de la Retórica Contrastiva, en los que confluyen un cambio de perspectiva lingüística —del análisis de la oración al del texto—, el supuesto whorfiano del relativismo lingüístico y la insuficiencia de los modelos de la época para mejorar las producciones escritas de los estudiantes. A continuación examina las reacciones que la disciplina provocó en sus detractores y defensores, expone su evolución desde los estadios iniciales y realiza una valoración de su última versión, presentándola como instrumento para mejorar la competencia discursiva escrita de los estudiantes de ELE.
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