El campo de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de las lenguas extranjeras ha traído consigo muchos debates acerca del valor de la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, en los cursos presenciales y en el diseño de propuestas de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras para entornos virtuales. En ese marco, el objetivo de esta ponencia es presentar la manera como se desarrolló la propuesta de un diseño curricular para la enseñanza virtual de español como lengua extranjera, ELE, así como un prototipo para una unidad de un curso virtual de ELE. Esta propuesta es una parte de los resultados de la tesis doctoral sustentada en julio de 2017.Se destacan como aspectos centrales de la presentación, el reto que significa pensar la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de ELE en la modalidad virtual (Blake, 2013, Cruz Piñol 2007, Swaffar, 1998); la necesidad de ampliar la forma de entender las tecnologías de la información y la comunicación desde las ciencias sociales (Martin-Barbero, 2003; Marín, 2005); el diseño curricular desde perspectivas críticas (Grundy 1994; Agray 2010) y la realización de aplicaciones didácticas en el marco de la interdisciplinariedad (Blake 2013).
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