El presente artículo analiza la gamificación como técnica metodológica que fomenta la motivación en el aula de español como lengua extranjera (ELE). En primer lugar, partiremos de los preceptos propuestos en la teoría de la autodeterminación (TAD) desarrollada por Ryan y Deci (1985). En segunda instancia, abordaremos las dinámicas, las mecánicas y los componentes que pueden constituir una práctica gamificada. Finalmente, tomando como referencia los postulados desarrollados en la TAD, centraremos nuestra atención en la manera en la que el diseño de un sistema gamificado puede incentivar un comportamiento regulado extrínseca o intrínsecamente.
The objective of this study is to analyse gamification as a methodological technique which fosters motivation in the Spanish foreign language classroom (SFL). Firstly, we will take into consideration the main tenets proposed by Ryan and Deci’s Self-determination theory (SDT) (1985). Secondly, we will deal with the dynamics, mechanics and components which may be used in a gamified practice. Finally, considering the basic principles proposed in SDT, we will focus on the way in which a gamified system might boost learners’ intrinsically or extrinsically regulated behaviour.
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