Contar pequeños accidentes con el léxico específico de golpes, heridas y atención médica (me tropecé, me corté, me hice un cardenal, me pusieron una venda) y encadenar un relato coherente con la ayuda de tarjetas.
Actividad para nivel intermedio, en parejas y en grupos de seis, de 20 a 25 minutos y 5 a 10 de preparación. Hace falta la tabla de cinco columnas de la página del CVC, fotocopiada y recortada en tarjetas, y un léxico de accidentes trabajado antes, por ejemplo con otra actividad del CVC, «¿Qué te ha pasado?».
- En parejas, los alumnos reciben la tabla de cinco columnas: cuándo (ayer, el martes, hace tres días…), qué hacía (iba por la calle leyendo el periódico…), qué pasó (me tropecé, me resbalé, me quemé…), síntomas (me dolía mucho, me salía sangre…) y qué hicieron (fui al hospital, me limpiaron la herida, me pusieron unos puntos…).
- Combinan al menos un elemento de cada columna para componer historias coherentes. Pueden (y deben) usar más de un elemento de las columnas tres y cinco. Un alumno da un ejemplo y el profesor pasea resolviendo dudas.
- Mientras, el profesor recorta la tabla en tarjetas. Se forman grupos de seis, que reciben las tarjetas boca abajo en cinco montones, en el orden de las columnas.
- Por turnos, cada alumno levanta una tarjeta del primer montón, otra del segundo y otra del tercero, y las lee en voz alta. Si la historia es coherente, puede seguir con el cuarto o coger otra del tercero para añadir detalles; igual en el quinto. Cuantas más tarjetas use, más puntos suma. Si una tarjeta no encaja, la devuelve y guarda las anteriores para su próximo turno; puede improvisar para introducirla.
- Mientras alguien no completa su relato, sus compañeros pueden usar sus tarjetas. Al final se suma un punto por tarjeta usada.
Después los alumnos pueden contar un accidente personal parecido.
La actividad «¿Qué te ha pasado?», que el CVC recomienda hacer antes, no se incluye.
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