Fomentar el uso del diccionario monolingüe para descubrir el significado de locuciones adverbiales y expresiones idiomáticas que un diccionario bilingüe explica mal.
Reflexionar sobre las ventajas de aprender estas expresiones a través de su definición en español.
Actividad de unos 50 minutos para nivel C1, individual, en parejas, en grupos y en gran grupo, con 10 minutos de preparación. Se necesitan diccionarios monolingües, retroproyector, cartulinas y rotuladores; la página del CVC ofrece la lista de locuciones con sus definiciones, las expresiones desordenadas, sus significados y las dos expresiones del juego final.
- Introducción: en parejas, los alumnos discuten cuándo conviene un diccionario monolingüe y cuándo uno bilingüe, y se destaca su utilidad para locuciones y expresiones idiomáticas.
- Cada alumno recibe una tarjeta con una locución adverbial y su definición del diccionario (de cabo a rabo, a duras penas, sin ton ni son, por los pelos, patas arriba…), la memoriza, y durante cinco minutos recorre la clase anotando las de sus compañeros con una definición en español.
- Tras un tiempo de estudio, escriben las que recuerdan; se puede premiar a quien aprenda al menos diez.
- En gran grupo ordenan las palabras desordenadas de una transparencia para reconstruir expresiones (poner pies en polvorosa, estar a la cuarta pregunta, hacer novillos, andarse por las ramas), en grupos adivinan su significado y se contrasta con el diccionario de la RAE.
- Juego final: cada equipo envía a tres voluntarios que, con diccionarios, buscan el significado de una expresión (arrimar uno el ascua a su sardina, bailarle uno el agua a otro) y escriben una definición correcta y dos falsas; el equipo debe adivinar cuál es la verdadera.
- Cierre: en grupos comentan qué ventajas tiene aprender estas expresiones por su definición monolingüe.
Se puede adaptar a otros niveles con otras locuciones y a refranes o colocaciones.
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