Convertir la corrección individual de frases erróneas en una actividad de intercambio oral y reflexión en común entre parejas. Practicar la detección y corrección de errores gramaticales frecuentes.
Técnica para parejas de nivel intermedio, de 10 a 30 minutos. Se necesitan fotocopias de las cuatro fichas que ofrece la página del CVC (ficha A, ficha B, modelo A y modelo B).
La propuesta parte de la actividad tradicional de «corregir los errores de estas frases» y la transforma en una tarea con vacío de información. Hay dos versiones:
- Versión con una frase correcta. El profesor reparte las fichas A y B al azar. Cada ficha tiene diez frases y la ficha del compañero trae otra versión de cada una; solo una de las dos es correcta. Los alumnos intercambian oralmente sus frases, las comparan y deciden en cuál de las versiones está el error y cómo se corrige.
- Versión más compleja. Con el modelo A y el modelo B, cada frase contiene dos o más errores repartidos entre ambas versiones, de modo que ninguna es correcta. La pareja debe localizar todos los errores y proponer entre los dos la frase correcta.
Los errores trabajados (ser/estar, indicativo/subjuntivo, gustar, pretérito indefinido e imperfecto…) son típicos de nivel intermedio. Al final se hace una puesta en común en clase. El autor propone aplicar este mismo modelo con las frases erróneas reales de los propios alumnos, retocadas para que no se identifique a su autor.
Las fichas no traen solución; el profesor puede deducirla de las frases. La página del CVC remite además a otras propuestas del mismo autor sobre gramática y enfoque por tareas («Trabajar contenidos lingüísticos dentro del enfoque por tareas», I y II).
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