Partiendo del concepto de representación sociolingüística como sistema de creencias o imágenes en torno a las lenguas con las que un grupo social se relaciona, esta investigación intenta dar cuenta de las representaciones del español que tienen los estudiantes chinos que participan del programa de español que les ofrece el Centro Universitario de Idiomas (CUI) en Buenos Aires, Argentina, y se las contrasta con las de los docentes y directivos del programa mostrando hasta qué punto convergen o se diferencian. En ellas se revela una estrecha relación con los discursos provenientes de las políticas de promoción lingüística llevadas adelante en torno al español a nivel internacional y se hace visible el enorme impacto de las representaciones en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la lengua, las cuales, sin embargo, se modifican a medida que transcurre el tiempo y los estudiantes se ven confrontados con la realidad de que su adquisición de una competencia comunicativa apreciable es más lenta de la prevista. Metodológicamente, el análisis se basa en las representaciones que se pueden inferir de numerosas entrevistas a alumnos de distinto grado de avance, a docentes y directivos del programa y de otras fuentes (página web del programa, artículos de prensa, publicidad, etc.).
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