En este artículo nos proponemos presentar los problemas lingüísticos en el marco etiológico –inter e intralingüístico– verificados en la interlengua de brasileños adultos aprendientes de español como lengua extranjera (ELE). Más específicamente damos énfasis a los errores que presentan estos aprendices en la escritura en español, considerando especialmente la estructuración lexical y la ortografía. El corpus del estudio fue recopilado de 56 producciones escritas (34 de nivel intermedio y 22 de nivel avanzado) de brasileños en edad entre 16 y 56 años que acudieron al examen de dominio del español aplicado por universidades argentinas –el Certificado de Español: Lengua y Uso (CELU). Basándose en datos cuantitativos y cualitativos, en el proceso de análisis identificamos los errores más recurrentes, los clasificamos, los describimos y explicamos las posibles causas de los fallos. Para ello se utilizaron los criterios lingüístico, descriptivo y etiológico. Los resultados relevan fallos mayormente oriundos de la interferencia de la lengua portuguesa y apuntan a la dificultad que tienen estos aprendices brasileños en la estructuración lexical y en la ortografía en español, en particular, con vocablos que presentan similitudes con su lengua materna. Pretendemos compartir las informaciones halladas por medio de esta investigación y despertar en el docente de lengua española para brasileños una reflexión acerca de las dificultades que este público tiene en la escritura léxica en español, sobre todo teniendo en cuenta la proximidad de las lenguas portuguesa y española, hecho que ni siempre es factor positivo en este proceso de aprendizaje. Esperamos, además, que los resultados puedan orientar al docente en el planteamiento de estrategias y métodos hacia la solución de este tipo de error, de manera que los aprendientes, a su vez, sobre todo adultos, reflexionen sobre sus errores, puedan comprenderlos y, consecuentemente, sepan hacer uso de la forma adecuada en la lengua meta, el español. Palabras clave: adultos brasileños aprendices de español, alfabetización de brasileños adultos en ELE, errores de estructuración léxica en ELE, errores ortográficos en ELE, escritura de aprendientes brasileños de ELE.
In this article, we intend to present the linguistic problems in the etiological framework –inter and intralinguistic– verified in the interlanguage of Brazilian adults who learn Spanish as a foreign language (ELE). More specifically, we highlight the errors presented in writing in Spanish, taking into account the lexical structure and spelling. The corpus of the study was compiled from 56 written productions (34 intermediate level and 22 advanced level) of Brazilians between the ages of 16 and 56 who took the Spanish proficiency exam applied by Argentine universities - the Certificate of Spanish: Language and Use (CELU). Based on quantitative and qualitative data, in the analysis process, we identify the most recurrent errors, classify them, describe them and explain the possible causes of the failures. For this, linguistic, descriptive, and etiological criteria were used. The results reveal errors caused mainly by the interference of the Portuguese language and point to the difficulty that these Brazilian learners have in the lexical and orthographic structuring of Spanish, particularly with words that have similarities with their mother tongue. We intend to share the information found through this research and awaken in the Spanish language teacher for Brazilians a reflection on the difficulties that this public has in lexical writing in Spanish, especially considering the proximity of the Portuguese and Spanish languages, a fact that always is a positive factor in this learning process. We also hope that the results can guide the teacher in the approach of strategies and methods toward the solution to this type of error, so that the students, in turn, especially the adults, reflect on their errors, can understand them, and, consequently, know how to take advantage of them in the appropriate form in the target language, Spanish. Keywords: Brazilian adult students of Spanish, literacy of Brazilian adults in ELE, lexical structuring errors in ELE, orthographic errors in ELE, writing of Brazilian students of ELE.
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