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Primero: Los estudiantes repasan con la ayuda del profesor los números del uno al nueve contando el número de monstruos que aparecen en cada imagen. 

Segundo: Los estudiantes leen la descripción de dos monstruos e infieren el significado de los sustantivos referidos a cada una de las partes del cuerpo de cada monstruo.

Tercero: Mediante un ejercicio de rellenar huecos, los estudiantes fijan tanto las partes del cuerpo como los números. También se comienzan a familiarizar con las estructuras que se utilizan en castellano para describir las partes del cuerpo, especialmente con el uso del verbo TENER en tercera persona.

Cuarto: Los alumnos individualmente o por pareja escriben las descripciones de los nueve monstruos que aparecen en la hoja. 

Quinto: Para practicar la expresión y comprensión oral, los estudiantes utilizan los mismos monstruos que han descrito en la actividad anterior para jugar, en parejas, a un quién es quién con los monstruos. Para ello deberán usar preguntas de sí o no: ¿El monstruo tiene piernas?¿Tiene tres ojos?. 

Sexto: Los alumnos tienen que completar los huecos del comienzo de la descripción del monstruo y continuar la descripción. En esta descripción los alumnos pueden especular sobre las partes del cuerpo del monstruo, pues la imagen deja espacio a la interpretación sobre qué es un ojo, un cuerno o un brazo. Lo importante es que, con la ayuda del profesor, los alumnos puedan explicar su descripción demostrando comprensión del contenido léxico.

Séptimo: A partir de una descripción, los alumnos tienen que dibujar el monstruo descrito. 

Octavo: Finalmente los alumnos describen y dibujan su propio monstruo sin más límite que su imaginación. 

Noveno: Dado que algunos alumnos necesitarán de más tiempo para completar la secuencia de actividades, en la última página del documento se han añadido unos códigos QR con juegos abiertos que permitirán a los alumnos fijar y ampliar vocabulario sobre el cuerpo.