Presentar la técnica del «lector emocional», que anima a los alumnos a leer en español y a clasificar sus lecturas según los sentimientos y reacciones que les provocan.
Hacer ver el potencial de la literatura para transmitir emociones y fomentar el hábito de la lectura más allá de la comprensión del texto.
Técnica para nivel avanzado, en parejas, grupos y gran grupo, que se prolonga durante todo el curso. Material: los textos de la página del CVC: un fragmento de Daniel Sueiro sobre lo que debe provocar un buen cuento, cuatro relatos breves (Alfonso Sastre, Gabriel García Márquez, Pedro de Miguel y Mario Benedetti) y la ficha con las emociones que sugiere cada uno.
- Los alumnos piensan en lecturas que recuerdan por algún motivo especial, se las cuentan en parejas (resumen y razón de la elección) y en la puesta en común buscan qué tienen en común esos textos inolvidables.
- El profesor pregunta por los sentimientos que les han dejado algunas lecturas: si un libro les contagió optimismo o desesperanza, o les sirvió para levantar el ánimo.
- Leen el texto de Sueiro, que describe el efecto de un buen cuento (una sonrisa, una intensa rabia, humedad o sequedad en los ojos), y comentan si alguno de los textos recordados les provocó esas sensaciones.
- En grupos leen tres o cuatro relatos breves y se ponen de acuerdo sobre la emoción que despierta cada uno (ironía, rabia o impotencia, tristeza, frustración). Importa más comparar reacciones que acertar una respuesta.
- Elaboran un catálogo de emociones (risa, miedo, nostalgia, compasión, optimismo…) y se comprometen a seleccionar durante el curso relatos en español y anotar qué les provocan. Una vez por semana comparten un texto y, al final del curso, eligen entre todos los mejores de cada «categoría emocional».
Para trabajar textos más extensos, la página sugiere relatos de Luis G. Martín, Fernando Aramburu e Isabel Allende asociados a las mismas emociones.
Primera de una serie de cinco propuestas del CVC para fomentar la lectura en ELE; las siguientes son «Imágenes para un poema», «Rompecabezas para una historia», «De historias e historiografías» y «Apúntate al club de lectura». Algunos de los relatos tratan temas duros (la bomba de Hiroshima, el hambre infantil).
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