Familiarizarse con la transitividad verbal (verbo + complemento directo) escribiendo, de forma creativa y lúdica, un poema encadenado a partir de un modelo de Altazor de Vicente Huidobro.
Actividad para nivel inicial, en grupos de tres o cuatro y en gran grupo, de unos 40 minutos y sin preparación. Se necesita una fotocopia del fragmento de Huidobro, que está en la página del CVC con un ejemplo de poema de alumnos.
- En grupos de tres, los alumnos hacen una lista de cinco verbos en infinitivo con un complemento directo en plural (escribir cartas, preparar meriendas, leer libros). No tienen que buscar originalidad.
- Reciben el fragmento de Altazor (Desplumar una bandera como un gallo / Apagar un gallo como un incendio / bogar en incendios como en mares…) y descubren cómo se encadenan los versos: el sustantivo que cierra la comparación de un verso abre el siguiente como complemento directo. El profesor pregunta qué palabras se repiten y qué posición ocupan, y deja que resuelvan dudas de vocabulario con los compañeros o el diccionario.
- Cada grupo elige el verso que más le gusta y, con su lista de verbos, escribe un poema con la misma estructura. El profesor muestra un ejemplo en transparencia (cantar sonrisas como canciones; abrir canciones como sorpresas; encender sorpresas como sombras; comer sombras como nueces).
- Un portavoz lee el poema de cada grupo y los textos se cuelgan en la pared para leerlos y votar el preferido.
- Entre todos buscan un buen título para el poema ganador, y quien quiera puede aprenderlo de memoria para la clase siguiente.
Como ampliación, los alumnos preparan una breve ficha de presentación sobre el poeta (nacionalidad, época, obras principales).
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