RESUMEN Este estudio de carácter cualitativo tiene por objeto presentar, identificar y analizar la naturaleza de las creencias que un grupo de estudiantes universitarios daneses. Los participantes completaron los enunciados Aprender español es como… y Saber español es como… y sus respuestas nos permitieron acceder a su conceptualización de aprendizaje y dominio de español como lengua extranjera. Las metáforas se nos presentan como una herramienta cognitiva importante que nos posibilita observar los mecanismos del pensamiento y su sistematicidad. La metáfora nos permite, además, identificar la experiencia de los estudiantes como aprendientes y su reflexión sobre las creencias implícitas. Los resultados corroboran que la conceptualización metafórica de la percepción del aprendizaje y dominio es eminentemente somática. La corporeidad juega un papel fundamental en la configuración mental de la experiencia a través de imágenes más accesibles, complejas y completas. Palabras clave: Aprendizaje, creencias, lengua extranjera, metáfora
ABSTRACT This qualitative study aims at presenting, identifying and analyzing the beliefs shown by a group of Danish university students about language learning and proficiency in the context of Spanish as Foreign Language. Participants completed the prompts Learning Spanish is like… and Knowing Spanish is like…. Their answers allowed us to access their conceptualization learning and mastery. Metaphor elicitation allowed us to gain insight into the mechanics of metaphoric thought and its systematicity. Moreover, metaphors help to identify the students’ experience as learners, enabling them to reflect on implicit beliefs. A significant part of the students opted for embodied experiences as means of metaphoric conceptualization. The elicited metaphors allowed both students and researcher to acknowledge a much more accessible, complex and comprehensive perception of how learners construe their learning reality experience. Keywords: Beliefs, foreign language, learning, metaphor.
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