Este estudio analiza la representación de género en 377 imágenes de la serie de manuales Español (2019), destinados a la enseñanza secundaria en China, aplicando la Gramática Visual de Kress y van Leeuwen. Aunque investigaciones previas han abordado el género en materiales educativos de chino e inglés, son escasos los estudios centrados en ELE y aún menos los que adoptan un enfoque multimodal. Esta investigación busca cubrir dicha laguna. Con una metodología mixta, se combinan análisis cuantitativos y cualitativos para examinar funciones representacionales, interaccionales y compositivas. Los resultados muestran una sobrerrepresentación masculina, mayor diversidad profesional en personajes varones y una disposición visual que refuerza su autoridad. Las mujeres, en cambio, aparecen más asociadas a la emocionalidad y en posiciones visuales subordinadas. Aunque se aprecian algunos avances hacia la equidad, persisten estereotipos visuales que pueden afectar la percepción del alumnado. Se proponen recomendaciones prácticas para editores e ilustradores, orientadas a equilibrar la distribución de géneros, diversificar roles y revisar estrategias compositivas. El estudio contribuye a promover una enseñanza del español más inclusiva en el contexto chino y ofrece una base para futuras investigaciones sobre género y materiales didácticos en ELE.
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