Aprovechar las presentaciones del primer día de clase para que los alumnos hablen de lo que consideran un buen alumno y un buen profesor, y para recoger información sobre sus creencias y estilos de aprendizaje.
Actividad en parejas de unos 50 minutos (según el tamaño del grupo), pensada para la primera sesión del curso. Solo hacen falta papel, una bolsa y la pizarra con rotuladores o tizas de colores; el test opcional de estilos de aprendizaje está en la página del CVC.
- Cada alumno escribe su nombre en un papel y el profesor lo mete en una bolsa; después cada uno saca uno y busca a su pareja. El profesor da la instrucción dos veces, una oral y otra escrita, y observa cómo reacciona cada alumno.
- Las parejas se entrevistan durante unos diez minutos con preguntas escritas en la pizarra: nombre, procedencia o nacionalidad, dónde o por qué estudia español, y una característica de un buen alumno y otra de un buen profesor.
- Cada alumno presenta a su compañero al resto del grupo (el profesor puede dar un breve modelo). Mientras tanto, el profesor hace preguntas para ampliar la información y anota en la pizarra dos listas: el alumno ideal y el profesor ideal.
Ampliación opcional. Los alumnos recuerdan cómo estudiaban de pequeños, leen un texto sobre estilos de aprendizaje, reflexionan sobre su utilidad y resuelven un test de tres opciones por pregunta que permite identificar el estilo visual, auditivo o kinestésico. Con todo ello el profesor conoce las creencias, las experiencias previas y las expectativas del grupo.
El test de estilos de aprendizaje y sus respuestas están incluidos en la página del CVC. Los dos enlaces externos del original (el texto sobre estilos de aprendizaje de la Universidad de Illinois y la fuente del cuestionario) ya no funcionan; para la lectura de la ampliación habrá que buscar otro texto sobre estilos de aprendizaje.
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