artículo

Propuesta de parámetros para analizar los contenidos culturales de los manuales de ELE, pensada para los profesores de China, donde el manual más usado, Español moderno, ha quedado anticuado. Tras repasar el concepto de cultura en la enseñanza de lenguas, plantea cinco aspectos con sus preguntas de análisis: programación de los contenidos culturales, su selección, la relación lengua-cultura, la perspectiva multicultural y el método de trabajo.

Concluye con tres tendencias para la enseñanza de la cultura en ELE: integrada, integral y multicultural.

Comunicación no verbal y gestualidad: «el cómo se dice algo es más importante que lo que se dice». Estudio contrastivo español e italiano

Silvia Betti (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

Estudio contrastivo de la comunicación no verbal en español e italiano y de su lugar en la clase de ELE para italianos. Presenta los componentes del sistema no verbal —paralenguaje, kinésica, cronémica y proxémica— y una clasificación de los gestos (emblemas, ilustradores, indicadores de ánimo, reguladores y adaptadores), con ejemplos de diferencias entre ambas culturas.

Propone trabajarla en el aula con películas, dramatizaciones, gestos que equivalen a una frase entera y expresiones idiomáticas y metafóricas.

Enseñar lenguajes especializados

José Antonio Ramos Escudero (2005)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español para fines específicos

Resumen:

Reflexión sobre la enseñanza del español con fines específicos a partir de la experiencia del autor al frente de la cátedra de Lengua y Cultura Española para la Empresa de la Universidad de Urbino. Contrapone la enseñanza tradicional de lenguas, centrada en la gramática descriptiva, a un enfoque orientado a las necesidades reales del alumno.

Discute qué son las lenguas profesionales —si son variedades autónomas o solo un problema de léxico especializado—, describe sus rasgos (precisión, densidad de información, términos técnicos definidos, coherencia lógica, fuerza pragmática) y plantea qué consecuencias tiene todo ello para diseñar un...

Motivación en la clase de ELE

Ricardo Ferrer Serrano (2006)

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: motivación

Resumen:

Introducción al concepto de motivación en el aprendizaje de lenguas extranjeras a partir de una selección de fuentes, con Williams y Burden y Zoltán Dörnyei como referencias principales. Repasa los enfoques más influyentes —conductismo, el modelo socioeducativo de Gardner, la confianza lingüística de Clément, la teoría de la autodeterminación, las teorías cognitivas de Crookes y Schmidt— y los factores que influyen en ella.

Termina con un decálogo de estrategias motivacionales para el profesor de ELE: enseñar con el ejemplo, crear un clima relajado, presentar bien las actividades, aumentar la confianza del alumno, hacer...

¡No me malinterpretes! Las unidades fraseológicas en el proceso de aprendizaje del español por alumnos griegos: problemas de interpretación

Natividad Peramos Soler, Marina Ruiz Morales, Eleni Leontaridi (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

Artículo sobre las unidades fraseológicas y los problemas de interpretación que plantean a los alumnos griegos de español. Define la unidad fraseológica, sus rasgos (fijación, idiomaticidad, memorización) y su taxonomía, y trata su adquisición e interpretación en el aprendizaje.

El núcleo es el contraste con el griego: las unidades con correspondencia literal y los falsos amigos fraseológicos. Incluye un apéndice de actividades para el aula.

El uso del indefinido y del imperfecto de indicativo en hablantes de griego moderno

Ana Isabel Ron (2005)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto simple

Resumen:

Estudio sobre el uso del pretérito indefinido y el pretérito imperfecto por aprendientes griegos de nivel intermedio, realizado con un grupo de diez alumnos en un curso intensivo del Instituto Cervantes de Atenas (julio de 2004). Tras comparar el sistema verbal del griego moderno con el del español, analiza los errores de sus producciones escritas y busca su explicación en la influencia de la lengua materna.

Los errores se concentran en los verbos ser, estar, tener y hacer y en el imperfecto con valor durativo. La autora diseña actividades centradas en esos dos puntos y comprueba sus resultados: el...

Cómo empezar la clase de E/LE con una sonrisa: secretos, trucos y rompehielos para entrar con buen pie los primeros días de clase

Fokion Érotas, Eleni Leontaridi, María Sigala (2006)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: aprendizaje colaborativo

Resumen:

Propuesta para aprovechar el primer día de clase —y el nerviosismo y la expectación que trae— en lugar de despacharlo con la presentación del programa. Defiende el valor de las dinámicas de grupo para crear desde el principio un clima de confianza y cohesión en el aula.

Recoge 18 actividades rompehielos para el inicio de curso, con imágenes, juegos de palabras y tareas de interacción para que los alumnos se conozcan y empiecen a usar el español.

Fraseología y vocabulario: aplicaciones didácticas

Ana Lozano Bernal, Ricardo Ferrer Serrano (2007)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología

Resumen:

Propuesta para integrar la fraseología en la enseñanza del vocabulario: colocaciones, compuestos y locuciones. Parte del análisis de una lista de unidades léxicas y de un ejercicio de reflexión con frases en portugués y gallego.

Presenta secuencias de presentación, práctica y producción organizadas por funciones comunicativas —expresar sorpresa, sentimientos negativos o intención, hablar de la relación con otras personas, describir el carácter o valorar—, con ejercicios de emparejamiento y uso.

Programación de cursos especiales: un programa de cine

Gregoria López García, María José Martínez Rodríguez (2005)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

Elementos teóricos y prácticos para diseñar la programación de un curso de ELE de nivel avanzado-superior basado en el cine español actual y organizado por tareas. Parte de las ventajas de la película como modelo de lengua y fuente de información sociocultural y recorre los pasos de la programación: análisis de necesidades y preferencias de los alumnos, selección de películas, objetivos y contenidos.

La parte práctica ejemplifica las unidades del curso con actividades sobre diálogos y guiones de películas como La lengua de las mariposas, y tareas finales de escritura creativa, como narrar la historia de la película desde uno de sus personajes....

Operativismo vs normativismo

Ana Lozano Bernal (2006)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática pedagógica

Resumen:

Reflexión sobre qué gramática hay que enseñar en una clase de ELE que se quiere comunicativa: la autora observa que, cuando se pasa a los aspectos formales, el profesor recurre a gramáticas y ejercicios tradicionales y se queda en mero corrector, sobre todo con alumnos —como los griegos— cuyo objetivo principal es obtener un título.

Frente a la gramática normativa, propone una gramática operativa, que explique el uso y el significado de las formas, y la aplica a tres puntos problemáticos: el artículo, ser y estar y los tiempos del pasado, con ejemplos de reglas y ejercicios.