En las últimas décadas, la didáctica de la lengua ha experimentado un importante giro hacia enfoques comunicativos y discursivos que sitúan el texto como unidad fundamental de enseñanza y aprendizaje y lo convierten en un recurso privilegiado para el desarrollo de la competencia comunicativa, ya que articula los distintos niveles del lenguaje —léxico, gramatical, pragmático y discursivo— y permite abordar la lengua en su dimensión social y funcional. Frente a modelos precedentes, centrados exclusivamente en contenidos gramaticales o normativos, la investigación actual destaca la necesidad de los realia, esto es: textos reales y géneros discursivos reconocibles para el discente, que permitan desarrollar de manera integrada la comprensión, la producción y la reflexión metalingüística. Siendo así, no deben pasar desapercibidos a la docencia los entornos digitales y multimodales, cuya expansión ha dado lugar a nuevas formas de textualidad que exigen el replanteamiento del enfoque tradicional de la enseñanza de la lengua. Por ello, los enseñantes de lengua se encuentran hoy ante el reto de integrar en su práctica docente nuevas prácticas de lectoescritura, así como formas de comunicación y variedades discursivas emergentes, todas mediadas por la digitalización.
Desde esta perspectiva, y bajo rótulo que da cobertura a modos de abordaje diversos, el VI Congreso Internacional de Didáctica de la Lengua: “La enseñanza de la lengua a través de los textos” pretende convertirse en espacio de reunión para docentes, investigadores, estudiantes y demás interesados, tanto nacionales como internacionales, a fin de estimular la reflexión y el debate en torno a los desafíos que actualmente atañen a la didáctica de la lengua y la literatura en todos los niveles educativos.
El VI Congreso Internacional de Didáctica de la Lengua está dirigido a profesores e investigadores universitarios del ámbito de la didáctica de la lengua y la literatura, la lingüística aplicada y demás áreas afines; profesores de español como lengua extranjera; maestros y profesores de educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato; estudiantes de grado, máster y doctorado en filología, educación y disciplinas relacionadas; así como a otros profesionales interesados en la enseñanza de la lengua, en su investigación y en la innovación didáctica.
En la presente edición, el encuentro se celebrará en modalidad híbrida, admitiendo la intervención tanto de manera presencial como virtual. Todos aquellos interesados en presentar comunicación deberán enviar sus propuestas a la dirección del congreso condile@usal.es antes del 30/04/2026 a través del formulario disponible en la web del evento.
Las propuestas serán evaluadas por el Comité Científico del encuentro y la decisión sobre su admisión será comunicada antes del 30/05/2026. Cada comunicante dispondrá de 20 minutos para la exposición de su comunicación, seguidos de 10 minutos de debate. Las comunicaciones que pasen un proceso de revisión por pares se publicarán en un monográfico en una editorial de reconocido prestigo.
Además, el congreso contará con diversas ponencias a cargo de especialistas en el tema y un taller sobre el uso de la Inteligencia Artificial y la enseñanza de la lengua a través de los textos.
La tarifa general reducadida es de 135 € para participantes con comunicación y de 65 € para asistentes sin comunicación.
Objetivos
De manera más específica, el VI Congreso Internacional de Didáctica de la Lengua se plantea con los siguientes propósitos:
- Promover la discusión teórico-metodológica que concierne a la disciplina y, muy especialmente, el análisis de ese paradigma texto-comunicativo que vertebra la enseñanza de la lengua actual (con independencia de los distintos niveles educativos y tanto en contextos de lengua materna como de enseñanza de lenguas adicionales).
- Incentivar el diálogo y el intercambio investigativos, a través de la presentación de resultados procedentes de estudios teórico-prácticos recientes en lingüística textual, análisis de discurso o didáctica de la lengua.
- Facilitar la difusión y el conocimiento de proyectos de investigación y de innovación educativa relacionados con la enseñanza de la lengua; así como la presentación de experiencias y propuestas didácticas novedosas, basadas en un enfoque textual y en el uso de géneros discursivos diversos (literarios, académicos, multimodales, digitales, etc.).
- Favorecer la consideración conjunta de diferentes estrategias para el desarrollo de macro/micro habilidades lingüísticas a través de la comprensión, el análisis y la producción de textos; así como la reflexión colegiada acerca del potencial didáctico de los formatos digitales y multimodales.
- Animar, en fin, la colaboración académica entre investigadores, docentes y estudiantes del ámbito de la didáctica de la lengua y la literatura.
Ejes temáticos
A tenor de los propósitos con los que se plantea el encuentro, se establecen las siguientes líneas de trabajo, si bien preferentes, no excluyentes para otras propuestas de objeto afín y, por tanto, oportunas para la ocasión:
- El texto como eje de la enseñanza lingüístico-comunicativa (reflexión teórica)
- La enseñanza de la lengua materna desde la perspectiva discursiva y comunicativa
- La enseñanza de ELE y segundas lenguas desde la perspectiva discursiva y comunicativa
- La heterogeneidad discursiva y sus implicaciones en la didáctica de la lengua
- La dimensión pragmática e intercultural de los textos
- Las cuatro macro habilidades lingüísticas ante el enfoque textual
- La promoción de las competencias orales desde un enfoque textual
- La oralidad y sus géneros discursivos
- Didáctica de la comprensión oral a través de los textos
- Didáctica de la expresión oral a través de los textos
- Metodologías, recursos y materiales innovadores para la enseñanza de la lengua oral
- La evaluación formativa de las competencias orales y sus instrumentos
- El fomento de la lectoescritura desde un enfoque textual
- La comprensión lectora ante los distintos géneros discursivos
- La lectura crítica y la formación de lectores competentes
- Metodologías, recursos y materiales innovadores para la mejora de la habilidad lectora
- La evaluación formativa de la competencia lectora y sus instrumentos
- Didáctica de la escritura: alfabetización “funcional”, procesos y técnicas de composición, reescritura, la escritura académica
- Metodologías, recursos y materiales innovadores para la mejora de habilidades escritas
- La evaluación formativa de la expresión escrita y sus instrumentos
- Educación literaria, educación lingüística
- La literatura como recurso para la enseñanza-aprendizaje de la lengua
- La lectura y la formación literarias en edades tempranas
- La formación del lector literario a lo largo de las diferentes etapas educativas
- La lectura y la formación literarias en la enseñanza de ELE y segundas lenguas
- Clásicos, adaptaciones y reescrituras para la lectura infantojuvenil
- Clásicos y adaptaciones del canon literario infantojuvenil
- La literatura infantojuvenil “2.0”
- La ilustración infantojuvenil: estética y pedagogía
- Digitalización, transmedialidad, multimodalidad
- Ecosistema digital y cambio lingüístico
- Nuevas textualidades digitales: nuevos géneros, discursos y usos de la lengua
- Multimodalidad: definición y aplicaciones didácticas
- Alfabetización digital, mediática y trasmediática
- Podcasts, booktubers, fanfictions y demás textos de la “prosumición”
- Inteligencia Artificial: un nuevo reto para la didáctica de la lengua y la literatura
- Investigación e innovación en didáctica de la lengua
- Proyectos I+D+i en didáctica de la lengua
- Estudios de caso, etnografías, investigación-acción, metodologías mixtas
- Innovación pedagógica en el aula de lengua
- Ética y buenas prácticas