Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: morfología gramática vocabulario enseñanza de ELE

Resumen:

El presente artículo presenta el tratamiento de la morfología derivativa en el ámbito de ELE, cuyo proceso intrínseco proporciona modelos de derivación de verbos, nombres y adjetivos. En particular, se aborda la alta productividad y empleabilidad del sufijo -oso / -osa y sus implicaciones para la enseñanza de la derivación léxica en el aula de español.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura pedagogía crítica cultura español en África

Resumen:

Este artículo aboga por una educación inclusiva y representativa en el currículo de español como lengua extranjera en el contexto subsahariano, a través de un proceso descolonizador de la hegemonía epistemológica. Con este objetivo, el trabajo se divide en dos partes, una teórica y otra práctica. En la primera se reflexiona sobre el colonialismo y cómo ha sobrevivido en forma de colonialidades, concretamente en la del saber; se continúa con una reflexión en torno a la diversidad representativa en el currículo de español como lengua extranjera y se explica en qué consiste la descolonización de este; y, por último, se expone el valor que alberga el texto ecuatoguineano como herramienta descolonizadora.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pretérito perfecto simple pretérito perfecto compuesto tiempos verbales gramática

Resumen:

El trabajo aborda el problema de la enseñanza en el aula de ELE del pretérito perfecto simple y el compuesto desde una concepción no objetivadora de la lengua, considerándola más un fenómeno experiencial que un conjunto de reglas aislables y memorizables. Se recurre a la Lingüística de la Facticidad de Agud y al modelo discursivo de Weinrich para desarrollar un enfoque que implique la confrontación directa del estudiante con la realidad factual de la lengua.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: sociolingüística metodología de investigación variación y variedades del español enseñanza de ELE

Resumen:

La sociolingüística ha centrado desde siempre su interés en el contexto social donde se produce la comunicación. En este sentido, el aula, como espacio comunicativo, también ofrece interés para mejorar la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. El artículo reflexiona sobre las aportaciones de la metodología sociolingüística a la enseñanza de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: innovación educativa enfoques y métodos enseñanza de ELE

Resumen:

El escenario educativo está cambiando y la demanda de revoluciones pedagógicas es cada vez más fuerte en los contextos económicos y sociales contemporáneos. En este artículo se muestra cómo también la clase de español como lengua extranjera está involucrada en este movimiento, introduciendo el punto de vista de la arquitectura pedagógica.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje diferencias individuales enseñanza de español en Corea del Sur study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

Con este trabajo se lleva a cabo una aproximación a los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios de español como lengua extranjera (ELE) de Corea del Sur. En él no solo se analizan sus preferencias de aprendizaje, sino también si existen relaciones significativas entre estas y su rendimiento académico, así como entre las primeras y la variable «estancia en el extranjero». La metodología empleada es de carácter cuantitativo: para medir los estilos de aprendizaje se utilizó el cuestionario Honey-Alonso (CHAEA), mientras que el rendimiento académico se midió mediante las calificaciones obtenidas por los alumnos. Los resultados revelaron una mayoría de encuestados con una preferencia alta o muy alta por el estilo activo, en contra de la extendida asociación establecida entre los aprendientes de culturas colectivistas o de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: innovación educativa práctica docente input enseñanza de ELE

Resumen:

La arquitectura pedagógica se ocupa de la redefinición del espacio del aula como un entorno de aprendizaje y bienestar; es uno de los movimientos de renovación pedagógica que están caracterizando la educación posmoderna. Para el profesor de español es una oportunidad de reflexión metodológica que puede abordarse con diferentes niveles de compromiso económico y apertura al diálogo con la comunidad de aprendizaje. En este artículo se proponen ideas y herramientas para llevar a cabo procesos de investigación-acción destinados a mejorar el contexto de la enseñanza del español como lengua extranjera, con especial atención a la calidad del input y de los flujos de comunicación en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural competencia comunicativa propuestas didácticas estudiantes chinos

Resumen:

En este trabajo se pretende mostrar los retos a los que se enfrentan los estudiantes chinos de ELE en la comunicación intercultural con los hispanohablantes y la dificultad de la enseñanza de esta habilidad en las universidades chinas. Asimismo, se sugiere una propuesta didáctica que utiliza la investigación cualitativa como instrumento en el aula de ELE. Las técnicas utilizadas son la entrevista semiestructurada, la observación participante y los grupos de discusión; se expone el porqué de su uso y sus ventajas y se detalla cómo desarrollarlas y aplicarlas en el aula de ELE para favorecer la adquisición de esta habilidad. A través de un cuestionario realizado un año después de la terminación del curso, se muestra el efecto de este curso y de esta metodología de enseñanza.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida tecnología educativa enseñanza de español en China enseñanza de ELE

Resumen:

Hoy día no se puede tratar la enseñanza de una lengua extranjera al margen de Internet y las nuevas tecnologías, puesto que las nuevas modalidades basadas en ellas están teniendo y van a tener un papel preponderante. La repentina emergencia de salud pública causada por la COVID-19 obliga a las instituciones educativas a suspender las actividades académicas y convierte las clases presenciales en enseñanza-aprendizaje en línea, lo cual cambia la forma en que se imparte la educación y, al mismo tiempo, posibilita investigaciones sobre la plena implementación de esta modalidad y la discusión sobre su factibilidad. El presente estudio, de carácter descriptivo, tiene la finalidad de mostrar la situación actual de China, encontrar problemas y proponer soluciones a los mismos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario enseñanza/aprendizaje de vocabulario cognición y procesamiento estudiantes italófonos

Resumen:

En un contexto de revalorización del léxico en el aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas lenguas, todavía nos encontramos con críticas y ataques a ciertas técnicas de enseñanza-aprendizaje del vocabulario porque, pese a estar más que afianzadas, se las considera distantes de los paradigmas comunicativos predominantes hoy en día. Uno de los métodos más criticados son las listas de palabras. Sin embargo, en muchas ocasiones esta censura carece de respaldo científico y se basa fundamentalmente en la intuición u otros criterios subjetivos. En este trabajo se analizan los efectos del uso de listas de palabras en el aprendizaje del vocabulario en ELE. Para ello se compara esta modalidad de presentación del léxico con la inferencia por contexto en una muestra de estudiantes italianos de español, y se evalúa la capacidad de estos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores profesorado metodología de investigación educación superior

Resumen:

La formación del profesorado en Educación Superior se fundamenta actualmente en el desarrollo de competencias, entendidas como el compendio de saberes, destrezas y recursos necesarios para ofrecer una respuesta adecuada ante situaciones educativas concretas. El estudio analiza cien trabajos fin de máster de la Universidad de Jaén para establecer relaciones entre los temas de investigación y las competencias clave del profesorado del Instituto Cervantes (2012), mediante una metodología mixta cualitativo-cuantitativa que examina también las correlaciones con variables como la edad, el sexo, la nacionalidad y la experiencia previa.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: morfología gramática pragmática corpus

Resumen:

El objetivo de este artículo es analizar el uso de los sufijos diminutivos entre los aprendices de español como lengua extranjera con el fin de discutir sobre el desarrollo de su competencia pragmática. Para ello se analizan las apariciones del sufijo -ito entre los aprendices de español hablantes nativos de árabe, chino mandarín, inglés, francés, portugués y ruso, reunidos en el CAES (Corpus de Aprendices de Español como Lengua Extranjera).

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral prosodia fonética análisis de errores

Resumen:

En este artículo se efectúa un análisis de errores cometidos por 60 oyentes (Avanzado 2) en la interpretación auditiva de un estímulo compuesto por enunciados declarativos, enfáticos e interrogativos directos, tanto de valor absoluto como pronominales sin matiz de cortesía, para comparar sus resultados con los obtenidos en un análisis de errores previo aplicado a 61 oyentes (Avanzado 1) sobre la interpretación auditiva de un estímulo formado por los mismos enunciados, con la única diferencia de que los interrogativos directos pronominales sí poseían matiz de cortesía. Los oyentes de ambos grupos fueron alumnos hablantes nativos de coreano matriculados en clases de conversación de nivel avanzado (B2), y los informantes de los estímulos fueron los mismos en ambas ocasiones. Se busca así confirmar la hipótesis, que predice una mayor...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos pragmática propuestas didácticas enseñanza de ELE

Resumen:

En este artículo se tratan tres cuestiones básicas en la enseñanza-aprendizaje de los marcadores discursivos: en primer lugar, de qué hablamos, pues la sintaxis y el análisis del discurso son dos disciplinas claramente diferenciadas que en numerosas ocasiones se confunden; a continuación, se aborda la delimitación terminológica de la conexión discursiva y se ofrece una propuesta de catálogo de los conectores; y, por último, se plantean orientaciones para su tratamiento didáctico en el aula de español LE/L2.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito perfecto simple pretérito imperfecto aspecto tiempos verbales

Resumen:

En este trabajo se describen las tendencias halladas en el uso de los tiempos aspectuales de pasado del español —esto es, pretérito indefinido (PIN) e imperfecto (PIM) de indicativo— en la producción escrita de aprendices sinohablantes de ELE/L2 en distintos tipos de pruebas, tanto cerradas (prueba de cloze) como abiertas y semiabiertas (redacciones semiguiadas), que forman parte del corpus Gushi-ELE, de secuencias narrativas producidas por estudiantes de niveles B1 a C1 (del MCER). A partir de este análisis se proponen implicaciones didácticas para la enseñanza de los tiempos aspectuales del español a los aprendices chinos.

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