Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: reflexión docente

Resumen:

Procedimientos para que el profesor investigue su propia clase: diarios, grabaciones, observación entre colegas y análisis de la interacción, con el objetivo de convertir la experiencia en conocimiento.

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Tipo: libro

Temas: reflexión docente

Resumen:

El libro que dio nombre al practicum reflexivo: frente a la formación que aplica teoría a la práctica, Schön propone aprender la profesión reflexionando en la acción, con el taller y la tutoría como escenarios.

Es el origen teórico de la idea de «profesor reflexivo» que atraviesa la formación de profesores de lenguas.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: práctica docente

Resumen:

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El discurso del profesor de español en el aula tiene rasgos propios que lo separan de otras situaciones comunicativas, y se concentran en dos tipos de ajuste: las modificaciones interaccionales y las lingüísticas.

Cruzando el análisis de las creencias del profesorado con el de su discurso real en clase, la tesis muestra que a menudo no coinciden: los docentes saben que adaptan su forma de hablar, pero no siempre en los aspectos que creen. Ofrece a partir de ahí una caracterización del habla del profesor con alumnos principiantes.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

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La didáctica de segundas lenguas topa, en lo que al español ELE se refiere, con un panorama investigador francamente limitado, tanto en número de aportaciones como en el alcance de las mismas. Y es precisamente la investigación la que debe fundar los planteamientos didácticos de nuestra profesión, ya sea para la formación docente, para los desarrollos curriculares o, entre otros aspectos, el que aquí nos ocupa, la concepción, implementación y manipulación de libros de texto.

En nuestro número siete, entreabríamos una puerta para conocer los conceptos que sustentaban la elaboración de un libro de texto, con una entrevista colectiva a las editoriales especializadas en ELE. Ahora marcoELE presenta un trabajo...

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Tipo: actas

Temas: formación de profesores

Resumen:

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Desde el inicio de actividades, en enero de 2009, el Instituto Cervantes de Belo Horizonte se propuso entre sus metas colaborar con las instituciones locales, los representantes de la Consejería de Educación de España en Brasil y el resto de centros de la red del Instituto Cervantes para llegar a ser un espacio de referencia en el cual los docentes pudieran acceder a múltiples recursos didácticos y de investigación, así como participar en actividades de actualización y de intercambio de experiencias.

Bajo este paraguas abrimos el ciclo de conferencias Encuentros Cervantes que, con periodicidad mensual, ha acogido a diversos especialistas en didáctica, participamos en cursos de didáctica para...

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

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La reflexión sobre la actividad docente es una de las cuestiones más trascendentales en la formación del profesorado (Williams y Burden, 1999). El siguiente estudio presta especial atención a las reflexiones de un colectivo cada vez más visible en E/LE: el de profesores no nativos. A través de las entrevistas y de los cuestionarios realizados a tres profesores italianos, se intentará analizar el sistema de creencias de estos, poniendo el foco de atención en su propia percepción como profesores no nativos y las ventajas e inconvenientes que ello pueda conllevar. Así mismo, se analizará la relación que los profesores entrevistados puedan establecer entre su naturaleza y los diferentes aspectos de su...

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Tipo: actas

Temas: formación de profesores

Resumen:

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PABLO MARTÍNEZ GILA

JEFE DE ESTUDIOS DEL INSTITUTO CERVANTES DE LONDRES

Un primer vistazo al panorama del español en el Reino Unido destacaría inmediatamente el hecho de que sólo en el área metropolitana de Londres se pueden contar más de veinte instituciones relacionadas de alguna manera con la enseñanza de español entre centros universitarios y centros con cursos específicos para  la formación de profesores de ELE. Este panorama implica un número nada desdeñable de docentes implicados en la tarea diaria de organizar e impartir cursos de español a adultos, con una más que probable coincidencia en inquietudes y propuestas prácticas en campos tales como los enfoques metodológicos,...

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Tipo: actas

Temas: formación de profesores

Resumen:

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Tenemos el placer de presentar una selección de los textos de las ponencias que forman parte de las diferentes presentaciones que se ofrecerán durante los dos módulos de las II Jornadas de Formación de Profesores de ELE: Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje de ELE en China.

Para estas jornadas hemos reunido expertos en ELE tanto chinos como de otras nacionalidades, con experiencia en la enseñanza de español a alumnos chinos en China y en otros países y que han estudiado y reflexionado sobre los problemas específicos de este contexto y sobre las implicaciones que, en lo que a estrategias se refiere, esta situación docente implica.

Esperamos que todos los textos, reflexiones y...

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Tipo: actas

Temas: formación de profesores

Resumen:

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PABLO MARTÍNEZ GILA

INSTITUTO CERVANTES DE MÁNCHESTER

LOURDES HERNÁNDEZ MARTÍN

LONDON SCHOOL OF ECONOMICS

Destacábamos en la Introducción a las Actas del I Encuentro de profesores en Londres, hace ahora un año, el hecho sorprendente de que, a pesar del elevado número de docentes de español en universidades del área de Londres y la cantidad de centros en los que desarrollan su trabajo, echábamos en falta un espacio en el que fuera posible intercambiar experiencias de clase y compartir inquietudes y soluciones a problemas comunes. En este contexto, y con la colaboración de Regents College, de London School of Economics y el apoyo de otros muchos centros universitarios...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje autónomo

Resumen:

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This paper describes the characteristics of the autonomous learner, especially in the foreign language classroom and identifies the most common profiles observed in a particular group of students training to be teachers at the University of Pamplona. Structured observations, questionnaires and interviews were used as data collection techniques. The study reported on this paper takes its source from the research, «La autonomía en el proceso de aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera: Un estudio de perfiles y prácticas de estudiantes y profesores», undertaken by the Grupo Interinstitucional de Evaluación e Investigación (GIEI), which consisted of six teachers from various...

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