Investigación docente
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Blog sobre educación, enseñanza y aprendizaje. En él su autor, Juan G. Fernández, resume los contendios de publicaciones e investigaciones sobre educación.
El blog no se ocupa de la enseñanza del español como lengua extranjera, pero todos los temas que en él se tratan son relevantes para los profesores de ELE.
CRG: importancia de las inferencias y estrategias para mejorarlas
Publicado en Investigación docente el 16/10/2021
Con lo que llevamos hasta aquí espero haberos convencido de que la lectura, y hablar sobre la lectura, debe desempeñar un papel fundamental cada día escolar. Para ello también es necesario integrar el conocimiento que se necesita para fomentar la comprensión lectora, y de ello hablamos en esta entrada.
Por ejemplo, cuanto más se conozco acerca de Holanda, más fácil es leer un texto que integre la visión de un molinero holandés y se comprenda la escena narrativa que habla de ellos. El conocimiento de vocabulario se convierte en un indicador de la comprensión lectora (Spencer et al., 2019 The Reading comprehensivo and vocabulary knowledge of children…).
Lo mismo sucede en cualquier otra disciplina, como la física. Por ejemplo: “la fuerza en un conductor que conduce...
Leer másCRG: una visión científica de la lectura
Publicado en Investigación docente el 08/10/2021
Closing the Reading Gap: ¿por qué enseñar a leer?
Publicado en Investigación docente el 01/10/2021
¿Qué es la instrucción directa? Confusiones con la “clase magistral”
Publicado en Investigación docente el 25/09/2021
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Adaptado de: Barak Rosenshine, Un modelo elaborado a partir de la investigación sobre la instrucción en el aula y validado por la investigación sobre el procesamiento cognitivo humano.
La era moderna de la investigación sobre la enseñanza comenzó en los años 50 con los trabajos pioneros de Donald Medley y Harold...
Leer másPublicado en Investigación docente el 18/09/2021
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Método 5E
A finales de la década de los 80 el “Biological Ciencias Curriculum Study” (BSCS) desarrolló el modelo 5E, que da respuesta a cómo conseguir ser más efectivo en el aula. La idea era desarrollar un modelo que fuera fácil de entender, utilizar y manipular, tanto para quienes desarrollan los currículum como para los que los implantan en el aula.
A modo de...
Leer másRH: El poder de las expectativas. Conclusión.
Publicado en Investigación docente el 02/09/2021
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¿Cómo cambiamos las creencias limitantes y las prácticas, para que las altas expectativas para todos y todas sean cultivadas a través de los diversos obstáculos del aprendizaje? ¿Cómo transformamos la escuela para que los equipos directivos y los docentes tengan apoyo suficiente en sus esfuerzos para afrontar la diversidad?
La autora propone un nuevo marco para las creencias, las...
Leer másRH: El poder de las expectativas. Parte II
Publicado en Investigación docente el 25/08/2021
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La perspectiva que adopta Rhona Weinstein a partir de aquí es definida como ecológica: considerando el desarrollo humano como el resultado de la interacción dinámica entre las cualidades de la persona y su ambiente. Sigue aquí las ideas de Bronfenbrenner, que establece el llamado microsistema (actividades, roles y relaciones interpersonales con el entorno inmediato), el mesosistema (...
Leer másReaching Higher: El poder de las expectativas. Parte I
Publicado en Investigación docente el 13/08/2021
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Comenzamos el comentario del libro Reaching Higher: The Power of Expectations in Schooling, escrito por Rhona Weinstein (Harvard). El libro describe algunos caminos y propuestas para promover “profecías positivas” en cuanto al desempeño en la escuela, de forma que todos los niños y niñas puedan desarrollarse plenamente en entornos que son a la vez desafiantes...
Leer másMitos educativos y cultos al cargamento
Publicado en Investigación docente el 01/08/2021
Adaptado del capítulo escrito por Mark Esner en el libro: Guía ResearchED de Mitos Educativos, traducido por aptus.org y disponible en castellano a través de su biblioteca.
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Muchos mitos educativos se originan cuando algún tipo de estrategia o técnica tiende a alejarse de su fundamento teórico. Ello da lugar a un fenómeno conocido como “cultos al...
Leer másPublicado en Investigación docente el 16/07/2021
Artículo extraído del blog de Jon Gustafson por recomendación de Inazio Retegi Saizar
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En una columna llamada “Should Teachers Know the Basic Science of How Children Learn”, Daniel Willingham...
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