Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario CALL/ELAO Quizlet

Resumen:

This study investigated the influence of practice distribution (i.e. spacing between practice sessions) on successful vocabulary learning by examining two different time distributions, i.e. 1-day spacing (1-DS) vs. 7-day spacing (7-DS) using a freely available computer-assisted language learning programme (Quizlet). The study achieved high ecological validity through a classroom-based study with low proficiency second language (L2) English language learners at an Omani college of technology. The sample consisted of 96 participants in control (n = 33), 1-DS (n = 34) and 7-DS (n = 29) groups. The control group was a test-only group with no explicit practice activities for the target words (34 nouns). Meanwhile, the 1-DS group (one day spacing between each practice session) and 7-DS group (seven day spacing between each practice session...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: registro coloquial vocabulario variación y variedades del español

Resumen:

Texto completo

Propone pautas para introducir la variedad coloquial del español en el aula de lengua extranjera, centrándose en el análisis léxico. Defiende que enseñar el registro coloquial no empobrece el idioma, sino que forma parte del dominio adecuado de la lengua según la situación, y recomienda hacerlo en niveles avanzados. Ofrece pautas de actuación sobre textos escritos y conversaciones reales, y actividades sobre las frecuencias léxicas coloquiales: proformas o comodines como hacer, voces con rasgo coloquial, argot y jerga juvenil, y mecanismos de intensificación, incluidas las metáforas cotidianas. Insiste en relacionar las formas con sus funciones pragmático-comunicativas mediante...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario morfología gramática

Resumen:

En el aprendizaje del español como lengua extranjera, la morfología juega un papel fundamental en la mejora de la memoria léxica. A medida que la sociedad evoluciona, el lenguaje también lo hace, y la creación de nuevas palabras sigue patrones y reglas específicas. Este proceso de innovación lingüística refleja los principios de la morfología en la formación de palabras. La morfología contribuye significativamente a cinco aspectos clave: la mejora en la retención de palabras, el aumento en la eficiencia del aprendizaje, la ampliación del vocabulario, la profundización en la comprensión del significado y el refuerzo del efecto de transferencia del conocimiento.

Aunque se reconoce que la morfología facilita la memorización de vocabulario, la falta de datos cuantificables ha dificultado la comprensión de su efectividad real. Por...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Temas: español para fines específicos tecnología educativa creación de materiales

Resumen:

Texto completo

Guía que recopila y comenta recursos de Internet útiles para que el profesorado elabore actividades de enseñanza del español con fines específicos. La selección reúne material auténtico y actualizado, con la ventaja de su carácter multimedia, organizado por áreas: español comercial (estadística, bancos, información económica y sobre el euro), español jurídico y administrativo (boletines oficiales, jurisprudencia, instituciones del Estado), diccionarios especializados, turismo y publicidad. Cada dirección se acompaña de una breve descripción de sus contenidos. Las autoras ofrecen así un repertorio práctico de fuentes en línea para la creación de materiales didácticos en distintos...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: disponibilidad léxica vocabulario competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

Texto completo

Lexical availability is an approach to vocabulary acquisition and a crucial variable in learners' lexical and communicative competence (Jiménez Catalán, 2014). Although several studies have been conducted in this field regarding L1 and L2 Spanish and English vocabulary learning, little has been done concerning semantic prototypes in foreign language contexts through lexical availability. Semantic prototypes are considered the most central and representative exemplars within a category (Rosch, 1975; Kleiber, 1995); thus, their role in lexical competence enables us to understand how foreign language learners organize their mental lexicon and categorize in response to semantic categories. This article...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa CALL/ELAO competencia digital

Resumen:

Texto completo

El artículo examina los usos de Internet en el aula de español como lengua extranjera desde el paradigma comunicativo y constructivista de la enseñanza de lenguas. Contrapone la metáfora del ordenador como agente, sustituto del profesor, a la del ordenador como medio para reorganizar la comunicación entre personas, y apuesta por esta última. Describe los mecanismos sincrónicos y asíncronos de la red y detalla las herramientas más útiles: el correo electrónico, las listas de distribución y los foros, la correspondencia entre alumnos (keypals), las listas de profesores y la World Wide Web con sus buscadores. Recoge estudios empíricos sobre los beneficios de estas tecnologías y propone...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado factores afectivos práctica docente educación primaria y secundaria

Resumen:

Teacher burnout and attrition are significant concerns in the United States and globally, particularly in high-needs areas such as world language (WL) teaching. Despite extensive international research on teacher burnout and attrition, few studies have specifically examined how demographic characteristics may influence burnout and intent to quit among WL teachers. To address this gap, this study employed a cross-sectional research design utilizing a factorial multivariate analysis of variance (MANOVA) to explore the relationships between various demographic factors and teacher burnout and intent to quit in high school WL teachers. Analysis revealed statistically significant main, interactive, and between-participants effects for a range of personal characteristics (i.e. gender, age, race, and ethnicity), teacher characteristics (i.e....

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Temas: comprensión oral tecnología educativa creación de materiales

Resumen:

Texto completo

Isabel Bermejo y Marta Higueras reseñan recursos de Internet para elaborar actividades de comprensión auditiva en ELE. Comienzan con las prescripciones técnicas que debe reunir un ordenador para reproducir y grabar voz y sonido y con los programas gratuitos necesarios. A continuación reseñan páginas de cine, radio, vídeo y televisión en la red, bases de datos de películas y música, y sitios con actividades de comprensión auditiva, corpus de interacciones, dictados y pruebas del DELE. Incluyen también artículos y programas para crear ejercicios. Ofrecen al profesorado una guía práctica para localizar y aprovechar materiales sonoros.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enfoque por tareas adquisición de segundas lenguas metodología de investigación enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

This commentary focuses on three methodological concerns regarding Bryfonski and McKay's (2019) meta-analysis of existing works on the effectiveness of task-based language teaching (TBLT). These are (1) loose inclusion criteria, (2) oversimplified outcome effect size calculation, and (3) neglect of influence of moderators. To rectify these issues, we conducted a new meta-analysis to build on the strengths of their work while correcting some flaws by aiming to afford more rigorous and valid insights for education practitioners, researchers, and decision makers. While Bryfonski and McKay (BM) reported a strong positive effect (d = 0.93), our results point to a more modest effect of TBLT on second language achievement (g = 0.61). Different from BM's claimed four moderators of the main effect (i.e. program region, institution type, needs...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral interacción

Resumen:

Texto completo

Reúne actividades para desarrollar la expresión oral en el aula de ELE, precedidas de una reflexión histórica sobre la relación entre oralidad y escritura. Organiza las propuestas en tres bloques: gramática, conversación y vocabulario. En cada uno presenta actividades concretas, a menudo semidirigidas, que parten de un enfoque comunicativo y buscan crear necesidades reales de comunicación, con atención a la entonación, los usos sociales y el intercambio intercultural. Incorpora ejercicios como la descripción de compañeros, el parte meteorológico, la petición de favores, la explotación oral de textos periodísticos y de unidades de manual, o los asociogramas y el vocabulario de las...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: oraciones impersonales gramática sintaxis sujeto nulo

Resumen:

Texto completo

La enseñanza de las oraciones impersonales del español para estudiantes arabófonos universitarios supone un problema porque esta parcela de la gramática ha sido revisada en las últimas décadas. En la actualidad se propone que las construcciones impersonales presentan sujetos tácitos que pueden ser argumentales o no argumentales y recibir interpretaciones inespecíficas genéricas o arbitrarias. El objetivo de este trabajo es triple. Por un lado, se revisarán las nociones que han de ser aplicadas a la enseñanza de las impersonales, teniendo en cuenta la gramática académica (RAE-ASALE 2009) y el Plan Curricular del Instituto Cervantes (2006). En segundo lugar, examinaremos tres manuales elaborados por...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura enfoque por tareas competencia intercultural

Resumen:

Texto completo

El artículo presenta propuestas prácticas para enseñar la cultura en el aula de ELE en los niveles inicial e intermedio mediante el enfoque por tareas. Las autoras parten de la indisociabilidad de lengua y cultura y se apoyan en el modelo de competencia comunicativa de Canale y Swain para reivindicar el papel de las competencias discursiva y, sobre todo, sociolingüística. Reflexionan sobre los comportamientos verbales y no verbales pautados en la realidad española y sobre la dificultad de disociar lo cultural de lo lingüístico. Defienden que el estudiante tiene derecho a disponer del máximo de información para elegir entre respetar o transgredir las pautas culturales, y presentan...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario competencia léxica herramientas

Resumen:

Texto completo

La bibliografía ha recomendado integrar objetivos lingüísticos en los cursos de contenido de nivel avanzado de los grados de lenguas en las universidades estadounidenses. Sin embargo, pocos estudios han examinado las percepciones y los avances de los estudiantes cuando se integran objetivos de aprendizaje de la lengua. Este estudio de investigación-acción explora las percepciones de los estudiantes y sus avances reales al usar tarjetas de vocabulario (flashcards) en dos cursos de contenido para aprender las bandas 4K y 5K de las palabras más frecuentes del español. Estos resultados se comparan con los de los mismos y otros estudiantes que aprendieron las bandas 2K y 3K de las palabras más frecuentes...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática enfoques y métodos competencia comunicativa gramática

Resumen:

Texto completo

El artículo ofrece una revisión del estado de la cuestión sobre el lugar de la gramática en la enseñanza de segundas lenguas, marcado por la superación del antiguo antagonismo entre lo gramatical y lo comunicativo. Precisa los distintos sentidos del término gramática en la didáctica y repasa la relación histórica entre las teorías lingüísticas y la enseñanza, desde los métodos audioorales y el estructuralismo hasta la gramática generativa de Chomsky, la sociolingüística y el análisis del discurso. Expone las aportaciones de estas corrientes en el plano de las implicaciones y de las aplicaciones, con especial atención a la competencia comunicativa y a la dimensión textual y...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos expresión oral pragmática estudiantes chinos

Resumen:

Texto completo

La emoción impregna todos los niveles del lenguaje humano (Alba-Juez y Larina, 2018) mediante la interacción de elementos lingüísticos y extralingüísticos de muy diversa índole. Dentro de los recursos verbales, los recursos emocionales expresivos (Foolen, 2016) se refieren a las emociones de forma indirecta o implícita y abarcan elementos tan variados como la sufijación apreciativa, las repeticiones, los intensificadores, las interjecciones y la prosodia, ente otros. Tomando los procedimientos señalados por Varela y Martín (1999) para expresar intensidad, nos centramos en la sufijación apreciativa, los intensificadores y cuantificadores, y las reduplicaciones y repeticiones. El presente...

Ver ficha completa