Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

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Debates about the implications of generative AI in education largely frame AI as a tool—an extension of existing mediational means that support human activity. Drawing on sociocultural theory, we propose the alternate concept of mediational agent to describe a class of systems that not only mediate action but also participate in interaction by generating contingent, responsive contributions. This reconceptualization challenges a foundational distinction between mediation and social interaction and has important implications for educational practice. It calls for the cultivation of durable, human-centered habits of participation that sustain learners’ agency and judgement in AI-mediated activity. We argue that these habits...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: expresión oral

Resumen:

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Caracterizar la comunicación oral en el proceso de enseñanza– aprendizaje del Español como Lengua Extranjera se constituye en una alternativa de valoración hermenéutica imprescindible para revelar las interioridades de un proceso tan complejo, lo que implica reconocer y encauzar esta perspectiva analítica hacia sus principales enfoques teóricos y relaciones internas, que devienen en el sustento indispensable para comprender cómo los elementos contextuales e interactivos resultan potenciales generadores de los esquemas cognitivos orales, que permiten dar cuenta de la necesidad de su consideración en la didáctica de las lenguas extranjeras.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: teorías de aprendizaje

Resumen:

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En esta comunicación hablaremos sobre los principios más importantes del “constructivismo” de Vygotsky mencionando brevemente otras teorías del aprendizaje previas a esta, para explicar cómo, a partir de estas ideas, han surgido en la enseñanza de lenguas nuevos modelos de enseñanza, como el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje colaborativo. Después vamos a ver qué características tienen estos tipos de aprendizaje y finalmente mostraremos algunos ejemplos de aplicaciones didácticas realizadas en el contexto de la enseñanza del español para intentar confirmar s sirviéndonos de estos nuevos modelos de aprendizaje para intentar confirmar si...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

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En este artículo va a presentarse una propuesta de enseñanza de español conversacional específicamente diseñada para ser impartida en línea que sigue los criterios del modelo TPACK y de la enseñanza en línea efectiva. Para ello, se ha tomado como base el concepto de microsecuencia (conjunto de actividades breves interrelacionadas y encadenadas orientadas a la elaboración de un producto final que se desarrolla en una, dos o tres sesiones de clase (Esteve, 2011)) y el modelo de andamiaje planificado ESETE (Experiencia, eStructurar, Enfocar, Teorizar, Experiencia nueva (Carandell, 2013)).

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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This study comprehensively analyses how AI tools scaffold and share metacognitive processes, thereby facilitating students’ learning in STEM classrooms through a mixed-method research synthesis combining bibliometric analysis and systematic review. Using a convergent parallel mixed-methods design, the study draws on 135 peer-reviewed articles published between 2005 and 2025 to map publication trends, author and journal productivity, keyword patterns, and theoretical frameworks. Data were retrieved from Scopus and Web of Science using structured Boolean searches and analysed using Biblioshiny and VOSviewer. Guided by PRISMA 2020 protocols, 24 studies were selected for in-depth qualitative review. Findings show that...

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Tipo: libro

Temas: teoría sociocultural

Resumen:

Volumen que introdujo la teoría sociocultural de raíz vygotskiana en la investigación sobre segundas lenguas: mediación, andamiaje, zona de desarrollo próximo y lenguaje como herramienta del pensamiento.

Contiene el capítulo de Merrill Swain «The output hypothesis and beyond: mediating acquisition through collaborative dialogue», donde reformula la hipótesis del output en términos de diálogo colaborativo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Adaptive instructional support that addresses individual learner differences in learning strengths, challenges, and interests is essential for engaging learners in meaningful cognitive processes and promoting learning. Although business simulation games (BSGs) are widely used for experiential entrepreneurial learning, they often provide limited formative feedback and structured reflection, which can overwhelm novice learners and exacerbate existing educational disparities. While AI-supported conversational agents (CAs) offer potential for scalable adaptive support, theory-driven guidance for their design in digital game-based learning (DGBL) remains scarce, particularly from an ethical and...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Mathematical modelling (MM) is widely recognized as a key competency for addressing complex real-world problems, which requires learners to engage in higher-order processes such as abstraction, representation, and iterative reasoning. However, students often experience difficulties in coordinating these processes within mathematics modelling tasks. While recent advances in artificial intelligence (AI) offer new possibilities for supporting mathematical modelling, limited research has examined how different forms of AI-mediated interaction shape students' learning processes in MM. To address this gap, the present study investigates five AI interaction roles, Tutor, Teaching Assistant, Peer,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Teacher corrective feedback (TCF) plays a vital role in second language (L2) learning. Recent studies have examined feedback provided by both human teachers and large language models (LLMs). However, little is known about how students' trust differs toward scaffolded corrective feedback (SCF)—that is, feedback that incrementally progresses from indirect to direct during interaction—when it is provided by an LLM such as ChatGPT versus a language teacher. To address this gap, this study compared the effects of SCF, delivered by language teachers and ChatGPT, on L2 learning outcomes and student trust. Using a mixed-methods design, 40 lower-intermediate Iranian learners of English as a foreign...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Developments in AI technologies and their increasing use in education have prompted ongoing interest in the development of generally applicable AI literacy frameworks to ensure equity of access to knowledge, skills, and understanding. Researchers have investigated the components of AI literacy, how they can be structured, and how they can be developed in educators and learners. Despite much work in this area, and the opportunities and challenges presented by generative AI technologies, most recent frameworks have been confined to those that simply aggregate older ideas from the literature or those that focus on non-generalisable contexts. Few existing frameworks provide novel perspectives...

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