Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

La investigación sobre estudiantes de español en el extranjero ha explorado el potencial de la participación local para desarrollar la competencia translingüística, definida como la capacidad de alinear los recursos lingüísticos y semióticos con las posibilidades sociales y contextuales para lograr la comunicación. Mientras que las investigaciones anteriores se han centrado en el translenguaje durante los estudios en el extranjero, este estudio explora los efectos recurrentes de tal destreza. Específicamente, examinamos la interacción recíproca entre las experiencias con diferencias culturales y lingüísticas mediante la participación local y el desarrollo de la disposición cooperativa, o la voluntad de negociar la diversidad y coconstruir el significado. A través de un análisis temático de entrevistas con ocho aprendices de español de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

Estudiar en un país donde el español es la lengua mayoritaria le proporciona al aprendiente de español L2 un contexto con enormes posibilidades de participar en conversaciones reales, compartir experiencias y construir relaciones, lo que conduce al desarrollo de sólidas habilidades sociales y comunicativas en español. En la práctica, sin embargo, la evidencia empírica no siempre valida la conexión hipotética entre el potencial para una mayor interacción, por una parte, y el desarrollo lingüístico, por otra. Este artículo analiza constructos, predicciones y evidencias vinculadas a la interacción como motor del desarrollo de la L2 en contextos de inmersión en el extranjero, e incluye estrategias comprobadas para cerrar la brecha entre las posibilidades y los resultados. Nuestro trabajo sintetiza los tres elementos clave de la Hipótesis...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pedagogía crítica

Resumen:

Social justice pedagogies (SJPs) are increasingly common in world language (WL) classrooms. However, little is known about how these activities unfold in real time. This qualitative, observational, and exploratory study adopts a multimodal, microanalytic lens to examine the enactment of an in-class social justice (SJ) activity involving four learners in a postsecondary second language Spanish course in the U.S. Using video data, the study draws on Sociocognitive Theory and Multimodal Interaction Analysis to pursue two goals: (1) to investigate whether learners enacted the SJ activity in ways consistent with both the activity's instructions and broader SJPs, and (2) to explore whether and how language learning emerges within this interaction. The discussion raises important considerations about the design of SJ activities and offers...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aula invertida/flipped learning

Resumen:

This study explores the potential of a pedagogical model based on Flipped Learning (FL) to support the development of speaking interaction skills in Spanish as a foreign language (SFL). A preliminary instructional framework grounded in FL principles was designed specifically for A2-level SFL learners, and its implementation was examined through a pre-experimental quantitative research approach. The study involved 20 Singaporean students enrolled in an A2-level SFL course who participated in an 11-week intervention using FL methodologies. Data collection included pre- and posttests focused on the speaking interaction component of the DELE (Diploma de Español como Lengua Extranjera) A2 exam. To address the research question—whether students' speaking interaction skills showed measurable changes after applying the FL model—the Wilcoxon...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: translingüismo

Resumen:

Previous research on translanguaging in classrooms for a language other than English (LOTE) has shown that it helps learners compensate for limited language proficiency. Few studies have investigated how translanguaging promotes learners’ conceptual understanding of the target language. This study aims to investigate how a Chinese teacher mediates conceptual understanding of the target language among 15 Spanish major undergraduates in a Chinese university through pedagogical translanguaging. Data were collected from classroom observations, questionnaires, and semi-structured interviews. Microgenesis of the discourse reveals that teacher–student mediation through pedagogical translanguaging facilitates students’ conceptual understanding of Spanish linguistic and cultural knowledge, enhances metalinguistic awareness, and promotes self-...

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Tipo: monográfico

Metodología: propuesta didáctica

Temas: interacción

Resumen:

Desde hace varias décadas se ha destacado, en la Lingüística aplicada a la adquisición y enseñanza de lenguas extranjeras, la parcela de la competencia comunicativa que tiene que ver con la interacción y, de manera más específica, la que se conoce ya como competencia conversacional. Ahora bien, para darle a la conversación la importancia que se merece en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras, ha de conocerse previamente qué es, cómo se produce, cómo funciona y cómo se estructura, es decir, ha de contarse con contenidos básicos sobre fenómenos y mecanismos estructurales de la conversación, teniendo en cuenta que gran parte de tales elementos, fenómenos y mecanismos son culturales o están sujetos a cierta variación sociocultural. En la actualidad, es necesario seguir trabajando con el objetivo de conocer en profundidad el...

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

This chapter introduces the rationale behind a social network analytic (SNA) approach in the context of second language acquisition (SLA). The conceptual overview presents ways of operationalising social graphs and common metrics used in the calculations, supported by illustrative examples. We then argue for merging quantitative SNA with qualitative data. Subsequently, we showcase findings from the PEERLANG project (Paradowski et al., 2021) investigating the influence of peer out-of-class interactions on SLA in two different contexts: among international participants in intensive summer language courses (multilingual ?immersion? scenario), and stationary foreign language majors (?no immersion?). We reveal patterns emerging from both contexts, demonstrating the role that mobility plays in network dynamics, and how both factors together...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral

Resumen:

Esta investigación gira en torno al análisis de las estrategias de comunicación en la interacción oral en los manuales de ELE. Se hace una revisión de los fundamentos metodológicos existentes en el tratamiento a las estrategias de comunicación y se definen las características y la naturaleza de etas estrategias. A pesar de los numerosos estudios sobre las estrategias de comunicación, siguen latentes muchos de los interrogantes especialmente aquellos que hacen referencia a la necesidad y enseñanza de dichas estrategias, así como no existe una secuencia de pautas del entrenamiento estratégico generalmente aceptado que el docente pueda aplicar en el aula, sino que debe adaptar a la situación de aprendizaje alguno de los múltiples modelos del entrenamiento estratégico. La relevancia del trabajo consiste en la propuesta de la plantilla de...

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Tipo: libro

Temas: práctica docente

Resumen:

El aula de segundas lenguas y lenguas extranjeras representan una situación comunicativa particular que es objeto de estudio y discusión de distintos enfoques y métodos. Este libro ofrece al docente recursos y fundamentos para gestionar el aula de segundas lenguas de manera efectiva. Los autores del volumen analizan el papel del docente y sus competencias, proponen claves para mejorar la interacción en el aula y ponen a disposición del lector un abanico de recursos de utilidad para la gestión efectiva del aula.

Índice

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral

Resumen:

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Cada tipo de interacción oral requiere una gestión diferenciada de los turnos de habla y también el uso de unidades distintas de la lengua. Esta variedad discursiva y lingüística se practica en la clase de español como lengua extranjera (LE/L2) para su aprendizaje, pero no se sabe de forma fehaciente con qué resultados. Esta investigación es pionera al comparar tres tipos de actividades de interacción oral en el aula de español LE/L2 (relatos, discusiones y negociaciones) con el objetivo de conocer cómo inician los estudiantes su turno de habla cuando participan en ellas. Se analizan...

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