Tipo: artículo

Temas: artículo study abroad

Resumen:

La investigación sobre estudiantes de español en el extranjero ha explorado el potencial de la participación local para desarrollar la competencia translingüística, definida como la capacidad de alinear los recursos lingüísticos y semióticos con las posibilidades sociales y contextuales para lograr la comunicación. Mientras que las investigaciones anteriores se han centrado en el translenguaje durante los estudios en el extranjero, este estudio explora los efectos recurrentes de tal destreza. Específicamente, examinamos la interacción recíproca entre las experiencias con diferencias culturales y lingüísticas mediante la participación local y el desarrollo de la disposición cooperativa, o la voluntad de negociar la diversidad y coconstruir el significado. A través de un análisis temático de entrevistas con ocho aprendices de español de...

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Tipo: artículo

Temas: artículo study abroad

Resumen:

Estudiar en un país donde el español es la lengua mayoritaria le proporciona al aprendiente de español L2 un contexto con enormes posibilidades de participar en conversaciones reales, compartir experiencias y construir relaciones, lo que conduce al desarrollo de sólidas habilidades sociales y comunicativas en español. En la práctica, sin embargo, la evidencia empírica no siempre valida la conexión hipotética entre el potencial para una mayor interacción, por una parte, y el desarrollo lingüístico, por otra. Este artículo analiza constructos, predicciones y evidencias vinculadas a la interacción como motor del desarrollo de la L2 en contextos de inmersión en el extranjero, e incluye estrategias comprobadas para cerrar la brecha entre las posibilidades y los resultados. Nuestro trabajo sintetiza los tres elementos clave de la Hipótesis...

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Tipo: libro

Temas: libro interacción

Resumen:

This book presents a view of human language as social interaction, illustrating its implications for language learning and second language teaching. The volume advocates for researchers, practitioners, and administrators to rethink and reconceptualize an understanding of language beyond that of the written word to one encompassing social and interactional activity built on co-construction, collaboration, and negotiation. The book emphasizes the ways in which this view of language can shed light on the language learning process as one which draws on discrete linguistic units and constructions in conjunction with a range of temporal, sequential, and embodied resources across a variety of social contexts. In turn, these insights prompt further reflection and discussion on their implications for advancing second language teaching practice...

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