Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: preposiciones

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Este trabajo quiere abordar los usos de por y para que más confusión crean en el estudiante italiano por tratarse de casos que admiten o parecen admitir indistintamente el uso de las dos preposiciones. Consideramos que los casos más interesantes están relacionados con los usos conceptuales, en los que por y para tienen que ver con la causa y la finalidad puesto que a veces con esos valores las dos preposiciones se hacen intercambiables. Comprobaremos además, a través de algunas tablas, cómo distintos textos normativos tratan la problemática arriba mencionada para luego comentar si es posible sustituir libremente por y para (y viceversa) o si...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tiempos verbales

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Las gramáticas tradicionales presentan una nomenclatura del sistema verbal a menudo obsoleta que confunde y extravía a los que creen a su "rendimiento" descriptivo o explicativo. El problema adquiere un peso mayor cuando se trata de aprender el sistema verbal de una lengua extranjera en contextos de aprendizaje guiado, ya que se crean superposiciones impropias que sólo originan una mayor confusión. El presente trabajo investiga sobre las causas de dicha discrepancia y defiende la idea de que se debería entender la gramática como adquisición de la capacidad del individuo de representar significados y no como memorización de definiciones y reglas...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

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Este trabajo, en el marco de la gramática contrastiva, está dedicado al estudio del infinitivo en español y en italiano en las subordinadas completivas. El objetivo será destacar los principales contrastes, mostrar y comparar las estructuras de una y otra lengua en las que hallamos el infinitivo: sus características semánticas y temporales y las restricciones a las que está sometido en cada una de ellas. El estudio presentado considera las construcciones de infinitivo desde un punto de vista sincrónico, partiendo del italiano para llegar al español. El trabajo presentado podrá resultar de utilidad en el aula de ELE con estudiantes de origen...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

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Analiza el aprendizaje del español por parte de hablantes de italiano, lengua afín, y las ventajas y dificultades que implica la proximidad entre ambas lenguas. Se publicó antes en Diálogos Hispánicos (Amsterdam, Rodopi), con las actas del congreso Las lenguas en la Europa Comunitaria III.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: morfología

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En este artículo presentamos un seminario sobre la formación de verbos por prefijación en español, diseñado para su impartición, inicialmente, a alumnos italianos aprendices de español, si bien puede ser aplicado a discentes de cualquier otra lengua. En este sentido, tras una breve introducción referida a cuestiones metodológicas y un apartado de repaso de las nociones básicas para la correcta adquisición-aprendizaje de los contenidos fundamentales (en concreto, nos referimos a los conceptos de formación de palabras, derivación, prefijación, sufijación y parasíntesis), abordamos los tres procedimientos de formación de verbos en español:...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fonética

Resumen:

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Parece indudable que de las afinidades entre el italiano y el español muchas se sitúan en el plano de la fonética. El propósito de este trabajo es enfocar algunas de las trampas más frecuentes con que tropiezan los italófonos a la hora de aprender los sonidos españoles, poniendo particular énfasis en los casos de interferencia interlingüística provocados por una inoportuna asimilación de fenómenos fonéticos españoles e italianos. Adoptando un enfoque de tipo contrastivo, se quiere realizar una comparación útil y eficaz que resulte de las efectivas dificultades expresadas por los nativos de habla italiana, y que muestre cómo, destacando las...

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

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La reflexión sobre la actividad docente es una de las cuestiones más trascendentales en la formación del profesorado (Williams y Burden, 1999). El siguiente estudio presta especial atención a las reflexiones de un colectivo cada vez más visible en E/LE: el de profesores no nativos. A través de las entrevistas y de los cuestionarios realizados a tres profesores italianos, se intentará analizar el sistema de creencias de estos, poniendo el foco de atención en su propia percepción como profesores no nativos y las ventajas e inconvenientes que ello pueda conllevar. Así mismo, se analizará la relación que los profesores entrevistados puedan establecer entre su naturaleza y los diferentes aspectos de su...

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje colaborativo

Resumen:

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Este trabajo se propone investigar en qué medida una actividad colaborativa como el jigsaw, nacido como instrumento para fomentar la interacción, la fluidez y la competencia social de los alumnos, se puede utilizar asimismo para razonar sobre aspectos formales de la lengua mediante la reflexión metalingüística utilizando un paradigma deductivo explícito.

Se ha llevado al cabo un experimento de cinco horas en una clase de diecinueve alumnos italófonos de secundaria en un instituto de la provincia de Milán. Utilizando dinámicas de grupo distintas en cada fase, se han seguido varios pasos con el objetivo de enseñar la morfología verbal del pretérito indefinido:

creación en...

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

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El presente trabajo  analiza las creencias, actitudes y motivación para el estudio de ELE por parte de adolescentes sin conocimientos previos de español, en una pequeña comunidad siciliana en la que reside un nutrido grupo de emigrantes retornados de Venezuela.

El objetivo es la obtención de una visión general sobre las creencias y actitudes hacia el español y el mundo hispánico, y de una estimación inicial sobre la demanda de español LE en la zona.

Se trata de una investigación de tipo etnográfico-descriptivo para la que se ha utilizado una metodología cualitativa que incorpora técnicas descriptivas e instrumentos de la investigación por encuesta (entrevistas...

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

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En este trabajo se profundiza y reflexiona en la comunicación no verbal y concretamente en las onomatopeyas, contrastando las empleadas en tres idiomas diferentes (farsi, italiano y español). Se ofrece además un enfoque didáctico con el fin de favorecer su aplicación en clase de ELE.

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