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El español en el mundo 2023. Anuario del Instituto Cervantes constituye la vigesimocuarta edición de la publicación emblemática de esta institución que año tras año, desde 1998, pone a disposición de toda persona interesada los resultados de investigaciones sobre demolingüística del español en el mundo, reflexiones alrededor del lenguaje e información sobre la evolución y los proyectos del Instituto Cervantes.

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Contenidos

Presentación

1. El español en el mundo

• Instituto Cervantes. El español: una lengua viva. Informe 2023
  • 1. El español en cifras
  • 2. La presencia global del español
  • 3. El español en la Unión Europea
  • 4. El español en Estados Unidos
  • 5. El español en la ciencia y en internet
  • 6. Conclusiones
  • Referencias bibliográficas

2. Lenguajes para la inclusión

• Luis García Montero. La comunidad de lo diverso

• Estrella Montolío Durán en Irene Yúfera Gómez. Presentes sin referencia. Reflexiones acerca de la comunicación desde la perspectiva de la igualdad entre mujeres y hombres
  • 1. Más allá del lenguaje inclusivo
  • 2. Visibilizar a las mujeres, pero no de cualquier manera
  • 3. El lugar comunicativo prototípico de las mujeres en entornos públicos
  • 4. Formas de violencia comunicativa contra las mujeres
  • 5. Fenómenos de comunicación desigual en ámbitos profesionales
  • 6. Violencia digital contra las mujeres
  • 7. En conclusión
  • Referencias bibliográficas
• M.ª Luz Esteban Saiz y Saúl Villameriel García. Algunas reflexiones sobre la convivencia de las lenguas de signos con el español
  • 1. Introducción
  • 2. Qué son (y no son) las lenguas de signos
  • 3. Lenguas de signos en el mundo
  • 4. Convivencia de lenguas de signos y español: bilingüismo en dos modalidades
  • 5. La presencia y el uso de la LSE
  • 6. Consideraciones finales
  • Referencias bibliográficas
• Andrés Ramos Vázquez. El sistema de lectoescritura Braille de las lenguas españolas: tras casi dos siglos de historia, más vivo que nunca
  • 1. El sistema de lectoescritura Braille
  • 2. Recorrido histórico del sistema Braille
  • 3. La signografía Braille
  • 4. Marco territorial y alcance internacional
  • 5. El alfabeto Braille de las lenguas españolas
  • 6. La comisión Braille española
  • 7. El Consejo Iberoamericano del Braille
  • 8. Conclusión
  • Referencias bibliográficas
• Antonia Liberal Trinidad. Entender la dislexia para diseñar pruebas de idiomas adaptadas
  • 1. Introducción
  • 2. Dislexia: definición y causas
  • 3. La dislexia y los sistemas de escritura
  • 4. Dislexia y el proceso de aprendizaje de una segunda lengua
  • 5. Evaluación y certificación lingüística de candidatos con dislexia
  • Referencias bibliográficas
• Estrella Montolío Durán. La Administración somos todos, pero ¿nos habla a todos?
  • 1. El lenguaje administrativo, ¿Una antilengua?
  • 2. La producción masiva de comunicación administrativa
  • 3. La comunicación de la Administración como discurso de poder
  • 4. El lenguaje de la Administración y las ciencias conductuales
  • 5. La incomprensión ciudadana. Datos
  • 6. La digitalización de la Administración ¿garantía de una comunicación más clara, eficiente e inclusiva?
  • 7. La ebullición del momento actual
  • Referencias bibliográficas

3. Evolución internacional del español

• Josefa Estefanía Huete Medina, David Gutiérrez Menéndez, Olan Preutisranyanont, Prairin Simma, Alejandra María Rodríguez Torres y Pongpun Krainara. El español en Tailandia: su trayectoria y su estado actual
  • 1. Introducción
  • 2. La enseñanza de español en primaria y secundaria
  • 3. La enseñanza de español en la universidad
  • 4. La enseñanza de español en la la enseñanza no reglada
  • 5. La motivación para el aprendizaje de español
  • 6. Embajadas hispanas en Tailandia
  • 7. Conclusiones
  • Agradecimientos
  • Referencias bibliográficas
• José María Santos Rovira y Celso Miguel Serrano Lucas. El español en Portugal
  • 1. Introducción
  • 2. Datos generales
  • 3. Los hablantes de dominio nativo
  • 4. Los hablantes de competencia limitada
  • 5. Los aprendices de español
  • 6. Conclusiones
  • 7. Treinta claves del español en Portugal
  • Referencias bibliográficas
• Galina Verba y Julia Nevynna. El español en Ucrania
  • 1. Introducción
  • 2. La enseñanza de español en Ucrania
  • 3. El hispanismo en Ucrania
  • 4. Españoles e hispanoamericanos en Ucrania
  • 5. Conclusiones
  • Referencias bibliográficas
• Mireille Ilunga. El español, una lengua en auge en la República Democrática del Congo
  • 1. Introducción
  • 2. Contexto
  • 3. Panorama lingüístico
  • 4. El español en la República Democrática del Congo
  • 5. Actividades culturales en torno al español
  • 6. Conclusiones
  • Referencias bibliográficas
• Maryam Haghroosta. El español en Irán
  • 1. Introducción
  • 2. La enseñanza de español en Irán
  • 3. Hispanismo y profesorado en Irán
  • 4. La certificación DELE en Irán
  • 5. Relaciones diplomáticas entre Irán y el mundo hispanohablante
  • 6. Conclusiones
  • Referencias bibliográficas

4. Informes del Instituto Cervantes

• Susana Martín Leralta. Valor económico de la certificación de español como lengua extranjera: estudio de la cartografía de la certificación
  • 1. Introducción
  • 2. Cartografía de la certificación de español como lengua extranjera
  • 3. Conclusiones
  • Referencias bibliográficas
  • Anexo: listado de exámenes realizados
• Carmen Noguero Galilea y Antonio Lázaro Gozalo. El Instituto Cervantes en el mundo
• Gabinete Técnico de Secretaría General. Directorio de establecimientos del Instituto Cervantes

Sobre los autores

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Este volumen titulado ELEUK ampliando horizontes: propuestas didácticas y avances en investigación recoge las propuestas presentadas durante el encuentro anual de la asociación de profesorado de español como lengua extranjera en el Reino Unido ELEUK que tuvo lugar en la Universidad de Leeds en junio de 2023.

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ÍNDICE

Prólogo: Crisis Permanente
Alberto Bruzos, Universidad de Princeton

Introducción: Hagamos comunidad
Isabel Molina Vidal, University of Leeds; Alba del Pozo García, University of Leeds; María García Florenciano, University of Leeds; Juan Muñoz López, University of Leeds

Descolonización, variedad lingüística e inclusividad

1. Por la senda de la descolonización: Desafiando la hegemonía lingüística y cultural en ELE
Macarena Jiménez Naranjo, University College London

2. Descolonización ELEUK: reflexiones y avances pedagógicos
Irene Macías, University of Bath; Leticia Villamediana González, University of Warwick; Teresa García, King’s College London; Lourdes Hernández-Martín, The London School of Economics and Political Science; Teresa Torres, University of Essex

3. La variación lingüística en el aula de ELE: una propuesta práctica
Blanca González-Valencia, University of Manchester

4. La inclusión de la igualdad de género y la comunidad LGBTQ+ en la clase de ELE
Paula Antela Costa, University of Bristol; David Rodríguez Velasco, Queen Mary University of London

5. El repositorio de escritoras: cerrando la brecha de género en los materiales para la enseñanza del español nivel C1
Natalia Stengel Peña, University of Edinburgh
 

6. Cómo fomentar la motivación de los estudiantes en proyectos COIL
Lara Escudero Baztán, Universidad de Durham; Penélope Johnson, Universidad de Durham

7. ChatGPT: Posibles aplicaciones y recomendaciones de uso en ELE
Macarena García, University of Manchester
 

8. Geolexi, un buscador de sinónimos dialectales aplicado a la enseñanza del español como L2
Cecilia Criado de Diego, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

9. En busca de los recuerdos perdidos, el pódcast como vehículo de reflexión e interacción en la clase de lengua
Esther Lecumberri, Regent’s University London; Victoria Pastor-González, Regent’s University London

10. La evaluación mejorada con tecnologías en la enseñanza de español como lengua extranjera
Alfonso Hernández Torres, Instituto Cervantes de Londres
 

11. Estrategias de feedback para mejorar su efectividad y el bienestar del profesorado
Kristina Pla Fernández, Durham University

12. Encuentra tu voz: cómo los estudiantes pueden aprender a hablar en público
Ana Barazal Barreira, University of St Andrews

13. Desarrollo de la competencia interaccional: caracterización de interacciones entre aprendientes de español
Paula Redondo Juárez, University of Glasgow / Universidad de Barcelona

14. Una explicación del verbo gustar mediante imágenes
María Castillo Ahuir, Universidad de Exeter; Manuel Lagares Alonso, Universidad de Nottingham; Isabel Molina Vidal, Universidad de Leeds; Elena Solá Simón, Universidad de Strathclyde

15. Si en la Oral class se habla, en la Written class... ¿se escribe?
Jordi Garrell Helices, Universidad de Nottingham

16. Cómo realizar un slam de traducciones: la traducción como herramienta pedagógica para estudiantes de niveles avanzados
James Kelly, Edinburgh Napier University / Heriot-Watt University

Se trata de un libro que ayuda a comunicarse evitando la discriminación hacia las mujeres y promoviendo un trato igualitario. No es un manual normativo, sino un conjunto de pautas y sugerencias prácticas para lograr el equilibro en el lenguaje y evitar el sexismo.

Presentacón de la guía:

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El documento que a continuación se presenta es una descripción de las competencias que tienen o se espera que desarrollen los profesores del Instituto Cervantes a lo largo de su trayectoria profesional. Lejos de tratarse de una lista exhaustiva y cerrada, se recogen las ocho competencias del profesorado que el Instituto Cervantes, a partir de las creencias de los miembros de la institución y tomando en consideración investigaciones recientes en este campo, ha identificado como claves en este momento.

Contenidos
Introducción

1. Modelo de competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras

2. Descripción de las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras 

Bibliografía