Las Hilanderas

En esta actividad nos focalizaremos en dos puntos: Por un lado los alumnos conocerán de forma detallada un cuadro y aprenderán a describirlo y, en segundo lugar analizaremos el uso de algunos pronombres relativos. 

Comenzamos dejándoles algunos minutos para mirar el cuadro detenidamente. A continuación les preguntamos qué ven, qué piensan, qué les parece, etc. 

Pasamos entonces a la lectura del texto. Nada más terminar la lectura nos focalizamos en buscar sinónimos y en la identificación y uso de "cuyo" que nos sirve como "excusa" para introducir la diferencia entre el que y lo que. 

En mi caso la parte gramatical era un repaso y por eso luego les pedí que volviesen al texto y que lo releyesen en voz baja subrayando las ideas que consideraban interesantes. 

A continuación y tomando como guía las preguntas de comprensión, hemos hablado del cuadro y de lo que expresaba. Yo he precisado que podíamos - más bien - debíamos inventar y ser creativos: ¿qué puede expresar el rojo? ¿qué puede significar la rueca? Porque nuestro objetivo final es que ellos busquen el "Rapto de Europa" de Tiziano y lo describan, den una explicación (todo lo creativa que puedan hacerla) y/o creen una historia fantástica a partir del cuadro. 

La información del cuadro (contexto histórico, fechas, simbología...) no es ahora importante porque nuestro objetivo no es hacer una crítica de arte, sino promover la producción escrita. 

En el material - que como se ve en la bibliografía he tomado de un blog de una profesora - se puede encontrar también un vídeo para terminar con la explicación del cuadro de Velázquez.